高中班主任角色定位与担当的深入剖析

康家辉

摘 要：为更好进行相应管理工作，有关教育部门班主任有必要明确自己的角色定位，有效提升自身对学生的关注度，继而更加对学生进行管理。班主任是对学生进行学习以及生活多方面管理的负责人，为更好进行相关管理，班主任需要明确自己的立场，以提高学生学习积極性为主要教学目标，继而使学生参与到后续学习过程中。有效使班主任明确自己的立场，能有效提升班主任的管理力度，构建和谐教学氛围，有效提升学生的课堂地位。

关键词：高中班主任；角色定位；担当

在教育行业发展过程中，有关教职人员不仅需要对学生进行学习上的指导，还需要对学生进行其他方面管理工作，使学生拥有良好的心态完成相应学习计划，为学生提供一个良好的学习环境，有效提升学生多方面能力。为更好进行多种教学活动，教职人员有必要明确自己的立场，及时有效对学生进行综合管理，激发学生的学习欲望，使学生在健康的环境下完成相应学习过程，具备良好的思想状态展开学习。班主任对学生进行管理时需要明确自己的立场，明确自身工作职责。

一、对学生进行管理的重要性

为有效提升我国教育行业发展速度，有关工作者有必要结合多种管理方法对学生进行管理，提高自身工作能力，有效提高学生对班主任工作认可程度以及好感度。适当对学生进行多方面管理工作，能够有效缩短师生之间的距离，提高教师对学生工作的了解程度，继而有效提升学生对班主任满意度。

二、班主任角色定位与担当的深入剖析

1.做学生的呵护者。

班主任对于班级工作，大事小事都要去管，想方设法把工作安排得井然有序，惟恐不周全。学生则在班主任的调控下失去自我，个性得不到发展，心灵受到伤害。实际上，学生是有思想和个性的，也是有理想、抱负、追求和主体意识的。但是，学生的心理又是脆弱的，需要关怀与呵护。教师把自己的主观意志强加给学生，往往会激起学生的不满情绪，触动其逆反心理。在表面上，学生按教师的意思去做了，但其内心深处满是牢骚与痛苦。长此以往，学生会对班主任产生厌倦感，班级管理也将陷入尴尬境地。

班主任务必呵护学生的心理，既要引导他们积极进取，又要促进他们个性发展。笔者认为，可以从以下几个方面入手：第一，承认学生作为“人”的价值，允许他们犯错，让他们在偶然的犯错中发现自己的不足，然后想办法去改正，不断进步、不断完善；第二，班主任要善用批评，讲究批评的艺术，晓之以理，动之以情，把疏导式批评、感化式批评、严肃式批评、软化式批评有机地结合起来；第三，班主任不要吝啬自己的溢美之词，多赞美学生，多激励学生，帮助他们克服自卑感，增强自信心，用呵护陪伴学生快乐、健康成长。

2.做学生的“清道夫”。

学生的社会阅历不多，生活经验不足，在前进的道路上必然有很多坎坷。据调查，消极颓废、玩世不恭、追求刺激、放纵享乐、个人为上、前程模糊等不健康思想，在学生中都不同程度地存在，并影响到他们正常的学习生活，导致部分学生不思进取，学习动力不足，感到前途渺茫。针对这一现象，班主任要深入学生，了解他们的心理需求，化解他们的心结，为他们指明前进的道路，扫除其前进道路上的障碍。横在学生面前的绊脚石被排除了，学生心目中的希望之火才能被点燃，学生也才能朝着自己的理想目标奋勇前行。

3.做学生的领航员。

教师的一个重要的任务是“解惑”，即帮助学生化解心中的疑团。班主任与学生接触最多，对学生的心理了解最深，对学生的影响感染最大。所以，班主任更应想办法、谋方略唤醒学生的自尊心和自信心，引领他们树立远大的目标，确定行动的方案，沿着路标奋勇前行，坚持不懈直至达到光辉的顶点。为此，班主任要做学生的知心人，做学生的领航员。班主任可以通过班会活动或个别谈心等方式，有意识地引导他们树立远大的目标，引领他们形成正确的世界观和人生观，适时组织学生制订班级目标和个人目标，确定班级和个人的行动纲领，挖掘学生的优势，激发其学习的动力，使整个班级形成良好的学习氛围。

4.做学生心理健康的监护者。

青春期是人生的黄金时期，也是人生中心理冲突最多的时期。处在青春期的青少年，在心理上既充满青春的烂漫和憧憬，充满着狭隘、迷惘和困惑。近年来，由于种种原因造成青少年学生在生活中出现封闭症、忧郁、孤独症、神经衰弱等诸多心理问题。据有关资料表明，在我国青少年学生中有心理障碍和轻度心理问题的约占1/5，可见问题的严重性。心理学家卡耐基曾说：“个人事业的成功85%取决于心理素质，15%取决于智力水平。因为心理健康有利于生理健康，这是智力活动的基础与前提。学生在健康的情绪、情感推动下能积极进行其智力活动，促进智力的发展；健康的意志是智力发展的保证；良好的性格是个性发展的力量；和谐的人际关系为智力发展提供了良好的微观环境。为帮助学生具有稳定而愉快的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的性格及和谐的人际关系，这就要求班主任必须从心理医生角度，善于洞察学生的内心世界，倾听学生的烦恼，在平等的师生对话、交流中，根据学生的实际情况指导他们进行积极的心理调节，克服各种心理障碍，达到学生心理健康发展的目的。

综上所述，为更好提升教育行业发展速度，提高社会对教育行业的认可程度，高中班主任有必要结合多种方法完成相应管理工作。加大对学生的管理力度，为进一步对学生进行管理，班主任需要提升自身对管理方法的熟悉程度，有效提高自身对管理方法的运用能力，结合多种管理体系对学生进行多方面指导与管理工作，进而提高班主任在教育行业发展中的重要性，提高学生对班主任的好感程度，继而有效提升我国教育行业被社会的认可程度，使学生全面发展。

参考文献：

[1]新时期班主任角色初探[J].李花.延边教育学院学报.2015（03）.

[2]班主任角色网络体系初探[J].赵惠玲.河南职业技术师范学院学报（职业教育版）.2013（04）.

[3]实施素质教育培养创新人才——浅淡素质教育中的班主任角色定位[J].刘志平.安徽科技.2013（08）.