初中语文教学中学生语言应用能力的提高

樊鹏飞

摘 要：科技不断进步，社会对人才有了更加迫切的需求，人才标准也有更高的要求。随着经济的全球化，社会上越来越多的单位注重人的说话能力。语文作为一门基础教育学科，培养学生们的语言能力义不容辞，而初中阶段学生们已经有了一定的语言基础，是提高语言应用能力的关键时期。在初中阶段，要培养学生的语言应用能力，除了日常学习生活的锻炼外，还应该在语文课程中新增该项新标准，在课堂上学习，从知识中锻炼。而具体在初中语文教学中，加强学生语言应用能力，着重学生的口语训练，是每个初中语文教师努力的方向。

关键词：初中语文；课堂教学；语言应用

在当前大部分学校中，教学只是停留在学生成绩的提高上，而对学生们知识的实际运用能力不够重视。为了顺应新时代的趋势，跟上新课改的要求，初中语文教学要重视提高学生的口头表达能力，锻炼语言运用能力。下文就针对如何在语文教学中提高学生语言应用能力展开了一系列探究。

一、学校、家庭、社会三位一体共同营造多样化的学习环境

我们都知道如果想提高某方面的能力，必须要多运用，像我们平时说的“熟能生巧”。所以要想提高学生们的语言应用能力，必须要多说多用语言，那么仅仅依靠学校的知识教学就远远不够了，更需要学生们日常联系最紧密的家庭、学校社会等方面共同努力合作营造多样化的语言应用环境。生活中处处都是知识，学生从家庭开启启蒙性教育，在学校进行课堂学习，接收系统化的知识，再通过社会大课堂的平台，合理适宜地运用练习。这就要求，学校、家庭、社会三位一体积极配合，相互作用，共同训练学生们的口语交际能力，培养全面发展的综合性人才。生活中处处是課堂，家长应该主动和学校之间应当形成互动，有效地开发生活当中的学习资源。社会也应该倡导一种文明的氛围，让学生在日常中实践。

这种语言应用能力培养所需情境还可以搬到课堂学习中，用再现情景的形式，教师作为课堂的指导者，及时对学生的行为、言论做出合理化、人性化的指导。教师可以把日常生活中的小事儿搬移到课堂中，创建家庭中的情景，让学生们在课堂中进行家庭生活再实现，教师根据不同学生的表达方式及语言思维，一对一指导，一对一教学。教师还可以把社会街头的情景在课堂上创建，让学生们进入到一件社会上遇到的事儿或困难，先让学生们自己去解决问题，自己去进行和他人的沟通，教师经过观察、分析，对学生提出合理化建议，进而进行有效性指导。

二、创设互动的课堂氛围

由于现在社会并不是充分安全，人们的防范意识都有所提高，许多家长会在家庭教育中对教育自己的孩子要提高警惕性。这是孩子成长的一部分，但也同时可能会让其形成与他人交流的心里障碍，很多学生在公共场合不敢发言，遇见陌生人不敢交流。所以，要想提高学生的语言表达能力，应该从解决学生的心理障碍问题开始，让学生变得敢于说话。这就要求教师在课堂教学过程中，努力营造互动的表达氛围，让课堂变为学生的天地，尊重其想法和表达习惯。

首先要做的就是给学生树立自信心，积极举办一些师生双向互动的活动，激发学生对语言应用学习的兴趣，逐渐打开其心扉，让学生变得敢于发声。接着，就要锻炼学生们积极表现的想法，在课堂上，教师是一个引导者，而学生才是真正的主人。教师在日常授课时要把课堂留给学生们，多多提出问题，让学生们多多回答问题，让学生们在交流互动中收获知识，也从中锻炼语言应用能力。课堂教学本就应该是一个动态的过程，要树立一种和谐、民主、互动的氛围，才能符合学生们阶段性的身心发展特点，教学效果才能有质的飞跃。另外，作为初中语文教师，应该做到解放学生们的嘴巴，课堂上让学生大胆倾诉自己的想法问题，与教师多加沟通；在课间要促进学生们之间之间的互动，可以引导学生们一起活动，一起游戏，让其在与同龄人的交流中锻炼语言应用能力。

在日常教学实践中，教师的教学态度也对学生口语交际能力的培养起着决定性的作用。俗语说，严师出高徒。很多教师往往会用严厉来树立师威，这会让正在叛逆期的初中生形成逆反心理，产生厌学的心理。只有教师用亲切、平和的态度对待学生，把学生们看做自己的孩子，设身处地为学生着想，做他们生活中的大朋友，学习上的指路人，学生才会敢于表达自己内心真实的想法，对学习产生安全感，从而无拘无束地表达自己的内心的观点，这样的教学氛围下，学生的语言应用能力就会逐渐提高。

三、建设生活化的交际情境

口语交际训练需要一个合适、有趣的交际情景，才能激发学生们的交际欲望。教师可以根据教材，结合生活实际，创造性地挖掘口语交际话题，在日常授课中让学生说一说自己熟悉的人或事，把生活变为课堂，把课堂融入生活。

教师可以利用语文教学中的各个环节，依据教材，创建多种多样的交际情境。比如，在课堂教学初始的课堂导入阶段，教师可以示范如何做一个完美的发言开端，作为倾听者又该如何去认真聆听，在教学过程中同时培养学生的语言应用能力，让学生有据可参。这就要求教师要时刻注意自己的言行，善于观察生活，时刻探索教学模式。另外，口头作文形式也是一种培养学生语言应用能力的好办法。在每次习作教学中，指导学生首先进行口头作文，让学生们针对某个题目进行有条理地讲述，教师聆听后，应做出相应指导，之后再让学生们动笔写作。通过方方面面的训练，学生的讲述将会变得词语优美，条理清晰，作文水平自然会有大幅进步，语言应用能力也会有所提高。

不论是日常交往，还是学习或将来工作的需要，语言的表达都起着至关重要的作用。提高学生的口语交际能力，把语言应用能力贯穿于课堂教学中。教师要处处留心，善于观察，多方面营造学习环境，创造互动课堂，建设生活化交际情景，有效开发课堂，让学生们在实践中提升语言应用的能力。

参考文献：

[1]秦梦晖.谈如何提高学生的语言表达能力[D].科技信息，2009（22）.

[2]付海荣.浅谈学生数学语言表达能力的培养[J].郑州铁路职业技术学院学报，2003（1）.