小学语文教学中的“教育性”与“趣味性”

王晓艳

摘 要：小学语文教育相当于对学生进行启蒙教育，学生在小学学习阶段需要养成良好学习习惯，小学语文教师在教学过程中注重培养学生的学习积极性，激发学生学习潜能，让学生对学习有一个全面认识，为学生营造一个轻松愉快的语文课堂，教师在教学过程中需要注重学生的心理特征，结合学生兴趣爱好展开教学，在教学过程中注重教学的趣味性。

关键词：语文教学；教育性；趣味性

小学语文教学是小学教育中较重要教学环节，学生通过在语文课堂上的学习能够掌握更多词汇量，加强学生对汉语词汇的运用能力，提升学生文学素养，教师在语文教学过程中注重教学方法的创新，合理运用趣味教学方法，提高小学语文课堂灵活性，增添学生对语文词汇的掌握量，提高学生在语文学习中的热情，激发学生学习自主性，在教学过程中注重培养学生多方面能力。

一、结合“教育性”与“趣味性”的重要性

在小学语文教学中，语文教师将教育性与趣味性进行相互融合融入小学语文教学，有利于提高学生在语文课堂的参与程度，加强学生与教师之间的沟通与交流，增强学生团队协作能力，小学生年龄尚幼，在学习过程中容易对学习本身失去兴趣，教师在教学过程中需要运用适当教学方式，提高学生语文课堂参与程度，创新教学方法，教师在教学过程中注重趣味性与教育性，教师在进行教学活动时将学生作为课堂主体，提升学生在语文课堂上的地位，加强学生与教师之间沟通与交流过程，有利于提升小学语文教学质量，为学生日后学习打下良好基础，教师在教学中将教育性与趣味性相结合能够提高学生在语文课堂上的参与程度，增加学生学习语文的兴趣，激发学生学习语文的热情，在教学过程中，教师注重培养学生独立思考能力，让学生具备自主学习意识，从而提高小学语文教学质量。

二、如何兼顾小学语文教学的“趣味性”和“教育性”

1.增加师生互动，了解学生的学习兴趣。

所谓良好的开始是成功的一半，当小学生在课堂学习上刚开始接触语文知识或者是在完成作业的过程中，经常或出现找不到头绪的情况，继而手足无措，对语文的学习失去兴趣。对于这种情况，教师应该密切关注并及时和学生交流，了解每个学生在日常生活中的个人兴趣爱好，进而将兴趣与教学方式相结合，激发起学生的学习兴趣，从根本上提高语文教学的效率。为了发散学生的思维，提高小学语文教学效率，教师在教学过程中可以进行一些简单的趣味游戏教学活动，同时认真观察在课程讲解过程中，学生对于哪一种教学方式的积极性较高，进而尽量多的采用该方式教学。

2.提升小学生思维的理性与灵活性。

在激发起小学生的学习兴趣之后就要重视学生思维灵活性的培养。首先是在教学过程中引导学生的灵活思維，鼓励学生全面分析接触到的事物，培养小学生科学的思辨能力，能够对生活当中接触到的事物进行理性判断，提高小学生对世界的认知。同时还要重视小学生质疑精神的培养，对于知识不能够全盘接受，而是要引导学生对语文学习过程中的知识进行理性质疑，以便加强对语文知识的深刻理解和对生活中问题的应对能力。在学生掌握基本的理性思维之后，教师要对语文教材中的知识进行分析并进行相关指导，以便学生能够修正错误思维，提高理性思维的正确程度。

3.提高多媒体软件的应用率。

教育性和趣味性的有机融合可以在多媒体软件的运用当中得到最大程度的实现，正确的使用多媒体软件将教材当中的知识进行整合和传达，使学生能够通过多媒体软件更加全面掌握同教材相关的各类知识，同时先进的多媒体教学也可以在画面、声音等多方面带来不同于传统教学模式的新鲜感和创意性，这也能够增加教学的趣味性。

4.营造激趣氛围。

教师要充分调动学生的积极性，以鼓励和奖赏的方式要求学生主动参与。如果课程内容是一篇童话故事，那么教师就可以讲清楚故事情节后邀请同学们进行角色扮演，这样学生们就会在玩乐的同时理解故事的梗概和中心思想，更好地抓住故事的主线以及故事所赋予的教育意义。营造激趣氛围的方式有很多，教师可以在教学过程中去逐渐探索，但最重要的就是要带动起学生积极参与的主动性。这样，学生不但学到了知识，同时也收获了乐趣。

5.以学生为课堂主体。

学生的亲力亲为有助于他们掌握知识。所以，教师在教学的过程中，不能采取传统的教学方法，切忌整节课都是教师在讲，学生在听，这样会使学生感到困倦和乏味。兼顾教育性与趣味性要求教师改变原来的教师为主体的授课方式，课堂要以学生为主体，让学生在参与的过程中产生使命感和责任感，从而提高学习兴趣，并在在明确教育性的同时增加了语文教学的趣味性。学生学习兴趣提高了，学习效率自然也就上来了。这也能够转变学生的学习态度，使学生能够更好地投入到语文学习中。

综上所述，小学语文教学中，教师要注重培养学生学习兴趣，提高学生课堂活跃程度，教师还要注重自身文化素质的提升，教师在教学之余需要给自己进行知识充电，提高教师教学水平，教师在语文教学中合理运用现代教学技术，将趣味教学方式融入小学语文课堂中，提高学生对语文学习的激情，进而提升语文教学质量，建立友好互助师生关系，教师将语文教学与实际生活进行紧密相连，提高语文教学艺术性。

参考文献：

[1]小学语文“读”与“写”能力培养[J].刘辉，田进龙.课程教育研究2014年16期.

[2]小学语文多媒体教学浅析[J].郑成军.中国信息技术教育2014年06期.

[3]浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力[J].程贵盘.神州2014年05期.

[4]以精阅读引领小学语文的进步[J].尹艳宏.新课程（下）2014年05期.