小学英语教学中情感教学的探究

颜海波

摘 要：所谓情感教学。就是指情教师在教学过程中调整自己的积极状态，用饱满的情感去对学生进行学习的互动交流，从而调动学生的课堂上的积极性，对今后儿童性格方面也会造成一定的影响。情感教育在小学的教学中占有重要的位置。小学时期的儿童处在尚未发育成熟的阶段，这个时期的情感教学能够发挥其最大的价值。如何以学生为主，提高课堂教学效率，让学生在一个轻松、健康、快乐的氛围中学习并掌握知识内容，将是本篇文章主要探讨的内容。

关键词：小学英语教学；情感教学；师生关系

有人说“感情”是激励学生的起点，随着新课改的不断深入，小学教育不断创新，对老师的需求也越来越多元化，让学生能够在一个轻松的环境加深入地了解并掌握知识内容从而提高学习效率。而英语作为当下教学内容的重要一门课程，备受老师和家长的重视。所以在英语教学中要想很好的打动学生学习兴趣和积极性，就需要老师注入浓厚情感，使学生在融合情感的氛围中学习，达到教学的最佳效果。

一、热爱学生是情感教学的前提条件

教育家苏霍姆林斯基说：“教育的奥秘就是热爱学生。”“爱”是一切事物的开始，工作是这样学习也是如此。老师只有热爱教学这个职业，才会很好的去爱学生，学生才会爱上英语这门课程。教师要不断的去了解学生、不断的去鼓励赞美学生，这样才能让他们更有信心更努力的去学习。要与学生建立平等的师生关系，有了尊重，才会有融洽和谐，孩子们没有了紧张的情绪，才会放松自己，课堂上的氛围才会渐渐活跃起来，孩子们会踊跃去发言，使他们无拘无束的学习。对学生来说，教师的一个关切的眼神，一句温暖的话语，都会直接影响学生的学习效果，在感情教学中占有着至关重要的作用[1]。

二、教师的授课心境是进行情感教学的首要条件

一个教师的感染力应表现在课堂的言行举止上。因此，在英语课堂上教学中，教师的情绪和心情也是授课中的总要一项。教师在愉悦的心情中讲课时，脸上的笑容也会上扬，语言的魅力也会大大提升，从而激发上课的热情，开阔授课的思路，使学生在课堂上的学习更氛围更浓烈。反之，如果教师在心情压抑心有顾虑的状态下讲课，会直接导致教学质量的下降，出现语无伦次，思路闭塞的情况，从而影响学生的学习兴趣致使课堂秩序混乱，出现不听课，交头接耳的现象发生。

因此，教师在走进教室门的那一刻，就应该抛掉那些与课堂无关的事情，调整好自己的心态，以最的状态出现在学生面前，进而影响学生感染他们，达到一种“润物细无声”的境界。

三、教学方法的情感渗透

教师之所以可以在英语课堂教学中使用情感教学方式积极教学，这和英语教师对英语学科以及教材的情感是分不开的，教师要喜欢自己的职业学科，才会精心的去备课设计教学思路，要用自己对知识的渴求影响学生，让学生拥有更多的情感體验。由于小学生的年龄还比较小，好奇心也更强一些，有趣的事物更能吸引他们的注意，教师可以在课堂上，增加一些游戏环节，如老师制作带有动物样子的卡片，学生用英语抢答，或是，老师在黑板上画好一张没有无关的脸，让学生手里拿着带有人五官的卡片，老师说英文，学生把卡片放在人脸对应的位置上，小学生对绘画都较为感兴趣，因而能很好的激发他们主动地参与到游戏中。一来来激发学生的参与热情，二来学生在玩的过程中也得到了学习，大大提高了学生的学习兴趣。此外，老师也可选择一些趣味的小短文，让学生在课堂表演，让学生更好的展现自己。做游戏、唱歌曲、阅读趣味小短文等，来丰富课堂内容，活跃课堂气氛[2]。

四、利用教学模式的创新

小学英语课堂的教学方式也需要老师进行不断的创新和优化对小学英语课堂教学模式进行创新，从而提高小学生对学习英语的兴趣和学习感情，有效提升英语教学的效率。教师在教学中将理论与实践有效的结合在一起，并提高课堂教学的趣味性，比如就某个生活中的情景，让学生在课堂进行演练，通过实际情况加深学生对理论知识的了解，把课堂的只是运用到生活中，加强孩子口语方面的能力。

五、加强和家长的沟通

教师在学校中积极对孩子进行引导，回到家里，家长也不能忽视对孩子的教育工作。教师应当多和家长进行沟通交流，让家长能充分掌握孩子在校园的情况，共同做好小学生的教育工作。家长也要即使了解孩子的想法，多和孩子进行交流，清楚孩子的学习兴趣以及学习状态。平时，也可以家长用一些简单的英语词汇和孩子交流，对孩子的英语学习能力，学习热情有很大的帮助[3]。

六、创建和谐的师生关系，获取情感认同

良好的师生关系是教学的开端。要想进入学生的心里，就要了解学生的情绪，在面对小学生时，更需要老师有足够的耐心去逐步引导学生表达自己的真实想法，对于不同的情感诉求要进行针对性的教育，才能建立起和谐的师生关系，为今后的教育奠定基础。

随着经济社会的发展，以及我国大力扶持教育的背景下，家长对于孩子的教育也越来越重视，尤其是对英语的教育，涉及到日后的出国留学等方面影响。现如今英语课堂教学中学生的感受，成为教学评判的重要来源，那就需要教师在授课中不断加强情感的渗透，提升课堂的教学效果。以学生为中心，找寻增强教学效果的有效措施，通过说、唱、游戏等活动模式，以达到玩中学寓教于乐的教学效果。用情感吸引学生的注意力，提高学生的思维反应能力以及学习的热情，进而提高小学生的英语水平。

参考文献：

[1]韦志成.语文教学艺术论[M]，广西教育出版社，1996.

[2]苏伟伟.试析小学英语教学中的情感策略[J].中国校外教育，2012，（07）：78.

[3]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航，2011，（09）：83.