利用自然资源开展农村幼儿园美工区角活动

张玉坤

我们农村幼儿园存在着教育经费不足，活动设施少的缺陷，尤其是桌面玩具种类更少，很大程度上限制了幼儿园的室内活动的组织与开展。怎样才能让我们的孩子在“玩中学”呢？我们一直在思考这个问题。老师们通过查阅资料、上网浏览、教师讨论等方式，最后决定可以尝试挖掘农村的自然资源和自然环境中的可操作材料，发展幼儿动手动脑能力，开展富有农村特色的幼儿园美工区角活动。那么怎样利用自然资源开展农村幼儿园美工区角活动呢。下面我根据这些年来开展美工区角活动的情况，跟大家共同探讨一下如何开展区角活动。

一、凸显农村自然特色，开展多元化的美工活动

1.回归自然本色，开展色彩类美工活动。

大自然的色彩是斑斓的，它赋予孩子们无比深远的遐想，带给孩子无比快乐的创造力。他们在拓印、染色、色彩组合、涂色的游戏中，尽情的宣泄自己的想法，在动手动脑动眼动嘴的色彩活动中，提高了动作协调能力，他们能说出，自己的花草染色组合是花园，水果色彩组合是热闹的城市等——思维十分灵活，想象十分丰富。幼儿有强烈的好奇心，一花一草，青山绿水，黄灿灿的田野，绿油油的麦田，他们无不喜欢，而且幼儿对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，特别是小班的小朋友，喜欢欢快明朗的色彩游戏，因此尊重幼儿的个性，开展各类色彩活动，培养幼儿对色彩的感知能力与创造能力。

2.挖掘自然特性，开展拼贴类美工活动。

在自然界中有许多神奇的资源，不仅色彩斑斓，而且有其独特的造型。因此，我们充分分析研究这些自然物的自然特点，开展了拼贴活动。

在拼贴与组合中，我们重视美来源与生活，在用美来装扮生活，不仅在选择的材料上做深挖掘，而且也注重作品的最后走向生活，如好吃的蔬菜汤，让幼儿感受到原来吃也是一门艺术，在相框与装饰瓶的过程中，幼儿体会到生活是靠自己的双手去装扮的。

3.寄予奇思妙想，开展造型类美工活动。

“对于儿童来说，艺术是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要。”自然物造型活动是幼儿所喜欢的活动，他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙、寻寻觅觅的过程中，对自己动作产生的“痕迹”发生兴趣，从而在不断摆弄不断调整中获得快乐获得发展。在一次《有趣的蔬菜娃娃》制作过程中，有个小朋友洋洋得意的举着插满牙签的土豆告诉我那是“千手机器人”，可见，自然物造型活动的作品未必成熟，但幼儿在其中能充分发挥自己的想象，捕捉自己创作的痕迹。

二、就地取材，为美工区角活动提供丰富的材料支持

材料是幼儿园区角活动的重要支柱，离开了材料，区角活动几乎难以进行。为了给区角活动提供丰富的材料支持，我们主要从以下几个方面着手。

首先，发动家长、幼儿、老师收集丰富多彩活动材料。例：生活中废旧纸盒和日用品：牙膏盒、奶盒、鞋盒、酒盒、毛线、布头、纽扣等；根据季节搜集农作物：玉米皮、地瓜叶、小麦杆、高粱杆、葡萄枝、桃核、杏核、松球、法桐球等；搜集小朋友身边的材料：用完的彩笔筒、喝完的牛奶盒、吸管等…… 总之，大到废旧轮胎、装修边角料，小到纽扣、螺丝，所有这些材料都收集在各班的“百宝箱”内。

其次，我们对收集的材料进行有目的地筛选和清洗然后再分类。植物类：树叶、蔬菜、豆类、谷类、瓜果、果壳类、野花、野草、稻草等。瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、药瓶。纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒。生活废旧料：包装袋、包装纸、吊针管、吸管等。其它：泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等等。收集的材料安全、卫生、经济、实惠，不仅节约了有限的教育经费，更突出了我们的自然资源特色。

另外，各班根据年龄进行选材并进行设计和安排。在小班可以开展树叶粘贴、迎春花、菊花粘贴、图形粘贴、可以用各种颜色纸张进行撕贴；用萝卜、土豆刻上各种图案让幼儿进行印章等；中班可以开展玩泥巴、绕线、手指画、拼图、串珠等活动，如利用毛线和纸板通过绕线装饰相框；在大班开展草编、趣味剪纸、学做食品、刺绣、绕线画、各种图形拼画等等。如大班开展草编活动：我们教师可以外出参观学习，教师们受到启发后，对一些简单的操作我们的孩子完全可以学习。于是我们就开始整理玉米皮，给她上色，造模子，在制造的過程中发现，木制模子费时费工，可以用酒盒鞋盒来代替它…… 在这种过程中，好多材料是孩子通过自己动手或求得他人帮助获取的，幼儿不仅认识了材料，而且引起了幼儿兴趣。

我们实施素质全面和谐发展时，我认为在农村的幼儿园教育活动中，应当重视美工区角活动，合理开展区角活动，让幼儿在区角活动中得到更多的发展与提高。农村有丰富的自然资源，只要我们建立朴素的资源观和价值观，挖掘自然资源蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值，让我们的孩子在散发着农家“味”的环境中，立足实际，快乐学习，收获着未来，让我们拥有新的希望。