皖西学院女生体育舞蹈学习兴趣的影响因素研究

邹宏伟

（北京体育大学，北京，100084）

体育舞蹈最早开始于欧洲，是体育与舞蹈相互融合的一种新型的体育运动项目。近年来随着教育体制的改革和体育教育的发展，它深受广大师生的认可和喜爱，在高校中已逐渐开展起来，丰富了学生素质教育的内容。

关于体育舞蹈方面的研究主要集中在体育舞蹈的价值、教学方法及内容等方面，而对高校学生学习体育舞蹈兴趣动机的研究较少，只有部分关于少儿学习体育舞蹈学习动机的研究。因此，本文希望能通过这次对皖西学院女生体育舞蹈学习兴趣的影响因素进行研究分析，探求体育舞蹈学习与教学中存在的问题和缺陷，并给出相应对策及建议，从而促进学生对体育舞蹈的兴趣和学习的态度，为皖西学院更好地发展体育舞蹈教育提供新的思路与理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以皖西学院女大学生体育舞蹈兴趣的影响因素为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据本论文的研究目的和内容，在万方数据及中国知网中查阅相关文献和资料，了解目前体育舞蹈在我国的发展以及在高校的开展情况，为本研究提供了理论依据。

1.2.2 问卷调查法 针对本文的研究目的设计问卷，并进行了问卷信度和效度的检验。对皖西学院女生共发放220份的问卷调查表，一共回收了205份，回收率为93.2%，其中200份有效，有效率为97.6%。

1.2.3 数理统计法 通过Excel 2003软件对问卷调查所获得数据进行分析、整理，得出对本研究有价值的数据。

2 结果与分析

2.1 皖西学院女生对体育舞蹈认知程度

通过表1的调查数据可以了解到，皖西学院对体育舞蹈非常了解的女生占16%，比较了解有31.5%，而认为一般的达到了46%，甚至还有6.5%的女生是不了解体育舞蹈的。通过调查得知，皖西学院女生对体育舞蹈的认知不够全面深入，因而影响到她们对体育舞蹈的兴趣，由此可见，体育舞蹈在皖西学院的宣传力度是不够的。

2.2 影响皖西学院女生体育舞蹈学习兴趣的因素

2.2.1 自身因素 （1）个体素质因素。通过调查数据得知，超过35%的学生认为影响学生学习体育舞蹈的身体素质主要涉及到其相应的身体柔韧性和协调性；37%的学生认为主要和体形有关；认为力量、耐力对体育舞蹈兴趣有影响的只占18.5%；9.5%的学生认为还有其他的一些身体素质因素同样影响着他们对体育舞蹈的参与练习效果与兴趣。由于她们自身存在着一定的个人身体素质差异，导致她们对体育舞蹈的兴趣和喜爱程度各不相同。

（2）个人音乐素养因素。音乐与舞蹈是相辅相成的，能够更好地体现出艺术的美感。所以，在体育舞蹈的学习过程中不但要求学生对其基本的动作要领熟悉了解，还要有着一定的音乐基础，能够配合相关的音乐节奏完成舞蹈动作。通过调查数据了解到，在针对学生对个人音乐素养在体育舞蹈中的重要程度调查结果中，有69%的学生认为个人音乐素养是重要的（其中有31.5%的学生认为音乐对体育舞蹈有非常重要的影响作用），21.5%的学生认为作用一般，只有9.5%的学生认为其不重要，这导致她们在学习和参与体育舞蹈的过程中不能取得很好的效果，长期下去就会逐渐地消磨她们对这项运动的兴趣。

（3）心理因素。体育舞蹈是一项极具艺术表现力的运动，学生在练习和表演中必须要有很好的艺术表现张力与审美能力，这就要求她们要有健康积极活跃的心理素质。通过问卷得知，心理因素对体育舞蹈学习的影响主要表现为思想保守、不自信、胆小、不善交际等，分别有60.5%、66%和52.5%的学生认为这些心理因素是影响她们学习与参与体育舞蹈的积极性与练习效果的主要因素。体育舞蹈在国内开展时间较短，进入大学校园的女生还不充分了解这种艺术与美极具张力的运动。例如，双人舞中的男女搭配，她们害羞的心理因素会影响其学习效果和兴趣。同时某些女生虽然有着对美的追求，但是心理上还是存在自卑或不敢大胆表现自我，这些心理方面的因素阻碍了她们对体育舞蹈的积极性，影响舞蹈的教学效果。

2.2.2 外界因素 （1）师资力量因素。根据调查了解到，皖西学院只有两名体育舞蹈教师，并且都不是专业体育舞蹈从事者或体育舞蹈专业毕业。教师的专业程度与教学方式及能力直接影响着学生学习体育舞蹈的兴趣及效果在体育舞蹈教学中，教师是其文化知识的主要传播者，是校园体育舞蹈制度文化的重要执行者。表2显示，皖西学院仅有两位体育舞蹈教师，且年龄都在50岁以上，学历都是本科。由于体育舞蹈课程开设较晚，师资力量缺乏，所以这方面的教师大部分是由艺术体操或其他体育项目的教师在经过培训学习之后，才开始转型从事体育舞蹈教学的，这是皖西学院当前面临的一个重要问题之一。

表2 体育舞蹈教师调查表

（2）课程开设因素。通过调查得知，皖西学院体育舞蹈开课时间主要设置在大二期间，学时一共为64学时，共计2学分，每周开课1次。其开设的课程内容较单一，无法满足学生的需求，许多对体育舞蹈有兴趣的学生不能接触比较系统而又完整的体育舞蹈课程。

表3数据结果显示，只有23.5%的学生非常满意这种开课安排，有33.5%的学生比较满意，26%的学生感觉一般，16.8%的学生对这种开课安排不满意。这说明皖西学院在教学开课安排方面还不能较好地满足全部学生，大大影响了学生的参与度和兴趣，也阻碍了学校体育舞蹈活动的进一步深入开展。

表3 皖西学院学生对体育舞蹈课程内容及课时安排的满意度调查表

（3）场地器材因素。根据对学生主要练习体育舞蹈场所与期望体育舞蹈改善的情况调查结果分析了解到：体育舞蹈的训练场地有体育馆、体操馆、操场等，其中在体育馆和体操馆所占比例分别是41%和36.5%。学生对舞蹈练习场地和舞蹈设备的需求包括：增设更多专门的体育舞蹈室内练习场馆，场馆宽阔、地面光滑；增设相关的练习椅子与投影视频及音响设备。

体育舞蹈对场地的要求较高，一般要求在室内，并且应配有扶椅、镜子、投影仪及音响等各种舞蹈设备。 皖西学院在体育舞蹈的场地设施方面，虽然有室内的场地，但是相应的设备还不够完善，同时练习场地较少，不能很好地满足学生课余练习与活动的需求，大大影响了学生练习的积极性，阻碍了她们对体育舞蹈的兴趣。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 认知程度较低是皖西学院女生在体育舞蹈开展过程中存在的主要问题。

3.1.2 皖西学院女生体育舞蹈兴趣的影响因素可分为自身因素和外部因素。自身因素主要为：个体素质不均衡、自身音乐素养不强，以及思想保守、不够自信等因素；外部因素主要包括：缺乏专业的师资力量、课程的开设率较低、练习场地及设施不够完善。

3.2 建 议

3.2.1 加大体育舞蹈宣传力度。学校应加大体育舞蹈的宣传力度，充分利用校园广播等进行体育舞蹈有关知识的宣传，营造课余体育舞蹈运动的良好氛围，为体育舞蹈的开展创造必要条件。3.2.2 完善体育舞蹈场地环境建设。学校应充分利用校内现有体育资源，创建更多的体育舞蹈锻炼平台，让更多的学生参与进来。同时还要加大对体育舞蹈教学资源的重视与投入，完善场馆设施与环境的建设，尽可能地满足学生的需求。

3.2.3 加强师资力量的建设，提高教师教学的专业化、多样化及科学化水平，对学校体育舞蹈课程的课时数量和内容进行补充，使学生拥有更多的时间练习体育舞蹈技术动作，提高学习体育舞蹈的信心。