课程改革中课堂环节的把握

魏丽娜

时光飞逝，一个学期又将结束，回首这学期，在学校的号召下，我积极响应课改号召，在教学中不断的学习、改进，完善自我。课改展示课的目的是为了发展学生，让学生表现欲望得到释放和提高，从而获得成就感，并在情感努力上得到提升。这学期我讲了一次公开课，收获很大，现就这节课的准备过程以及效果进行总结反思。

1.选课

因为当时所带课程为高一必修一中的地球运动，理论性强逻辑性强，学生学起来比较枯燥，如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中去，成为一个难点。最后我选择了地球自转地理意义中的地砖偏向力一节，将所学知识与生活常识结合在一起，如：加入交通规则中行车靠右行，跑道设计为逆时针，左右鞋磨损程度不同，军事中炮弹的发射等。课堂中还重点设计了探究活动，运用地砖偏向力知识，假如你是一位规划师，请大胆完成设计规划，开放性强，给学生思考的空间大，学生反馈超乎我的想象，生成了很多新的问题。

2.学习目标的设计

根据教學大纲将学习目标具体化，记住基础知识，分析形成原因，应用规律进行布局，应用原理解释现象，通过所学知识懂得保护环境的重要性，规范日常行为，保障自身安全等，明确学生需要达到的课程目标，充分体现了课改中要求的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

3.课堂活动设计

课堂分为五个环节：强化记忆，复习巩固；深度探究，掌握原理；分析现象，提升能力；运用原理、注重实践；总结知识，形成模式。其中课堂重点要求学生展示课堂活动的第三个和第四个问题。但由于课堂把握的不是很好，所以没有完成第四个问题的探究，主要完成了第三个问题的展示，展示的过程中学生能主动参与到问题的探讨中，在展示的过程中有欢笑，有疑惑，有争辩，期间学生争先恐后的举手，有时太激烈顾不上举手直接站起来抢答，不时的还有笑声，有学生真诚的情不自禁的鼓掌，听课的老师也不由的参与到学生的讨论中。

4.学生评价

在课改课堂的推进过程中，我始终遵循一点，不管学生表现展示的好坏，只要学生愿意展示，大胆展示，我都会用我的微笑给以最大的鼓励，“你真棒”“还不错”“挺好”“非常棒”之类的词或让大家拍手鼓掌。

以上四点是我认为在这节课改课中把握的比较好的。但还有一些方面值得在以后的教学中不断的探索改进。

不是所有的课程内容都能像这节课一样充分的结合生活常识，调动学生学习的积极性，到底什么样的课程内容该如何设置课堂活动，这就需要充分利用集体备课的时间大家讨论研究。

课堂展示准备环节，在日常的学生生活中，学生和老师不可能都像公开课一样提前准备一到两节课，这就导致在平时的课堂展示前，学生自主学习不充分，展示过程中很难有新问题的生成。这种现象如何改进值得我深思。

课堂评价，单一的某任课教师口头的评价，短时间内还比较有效果，时间长了，学生听得多了也没有什么新鲜的了，如何建立长效的评价机制，我认为需要各科教师合作，班主任配合建立各班独特的，真正能起到鼓励的激励机制。

课改刚刚开始，在这个过程中不断有新的困难的出现，也有困难被解决，在这期间需要所有教师与学生真正认识到课改给大家带来的好处，需要能够让学生感受到课改的快乐与效果。我也将会努力的不断完善自我，深入课改中去。