《6的乘法口诀》教案

胡晓臣

教学目标：

知识与技能目标： 经历归纳6 的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀；能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法目标：通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

情感、态度与价值观目标：通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。

教学难点：

根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀；能够比较熟练地运用6的乘法口诀。

教学策略：

教法：尝试指导法。

学法：小组研讨法、自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、投影仪。

教學过程：

一、复习导入

师：同学们，我们已经学过1-5的乘法口诀，现在让老师欣赏一下你们的本领好吗？

生：好。

师：那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？

生：两句，如：四五二十（4×5=20 5×4=20）

师：好，现在老师考考你们的口算水平，看谁算得又对又快。

课件出示题目，指名学生回答。

（一）看算式，说口诀

（二）看口诀，写算式

（三）说口诀，算得数

二、激发兴趣、探究新知

（一）创设情境

师：同学们，秋天是收获的季节，农民伯伯正在田里收割大豆，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，就连豆荚也咧开嘴笑了。

课件出示情境图。

师：1个豆荚有几颗豆子？生：6颗。

师：1个豆荚里有6颗豆子，这里有几个6？生：1个6。

师：2个豆荚里有几颗豆子？ 生：12颗。

师：这里有几个6？ 生：2个6。

师：那么3个 、4 个、5个、6个豆荚里又各有几颗豆子？请同学们同桌一起说说.并把教材例6下面的表格填写完整。

（二）发现规律，编写口诀

教师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12、 3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36。

参考上面的表格，写乘法算式和乘法口诀。

师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？谁能给它编一句乘法口诀？（1×6=6 一六得六 6×1=6 ）

师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写？还可以怎么写？口诀呢？（ 2×6=12 二六十二 6×2=12 ）

师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写，乘法口诀又分别是什么呢？

请同学们打开课本，翻到60页，把这些算式和口诀填写完整，没完成的可以在课后补全。

（三）记忆6的乘法口诀

师：根据这些规律自由记忆乘法口诀。

熟记口诀：

（1）熟读口诀，自己试背口诀。

（2）指名背，两人互相背，开火车背。

（3）师生对口令，同桌对口令。

（四）梳理1-6的乘法口诀

指名学生回忆1-6的乘法口诀，并按顺序填入乘法口诀表中。之后全体学生按照乘法口诀表集体诵读一遍。

三、巩固练习、反馈应用

1.教材第60页做一做第1、2题

2.摘苹果

师：请你把摘下来积小于20 的苹果放在一个篮子里，积大于20 的苹果放在一个篮子里，积等于20 的苹果放进垃圾桶里。

指名学生上台摘苹果，其他学生讨论指正。

3.摆一摆

师：刚才我们在农民伯伯的果园里摘了20 颗草莓，每个盘子装6颗，3个盘子装的下吗？

指名学生上台摆一摆，根据草莓的摆放情况说出乘法算式6×3=18（颗），通过比较，得出3个盘子装不下20 颗草莓这样的结论。

4.数学游戏

师：同学们，我们都知道1只青蛙4条腿，谁能来说说2只青蛙几条腿？

生：2只青蛙8条腿。

指名学生依次回答3只、4只、5只、6只青蛙各有几条腿。

拓展学生按照1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿这样说出2只、3只、4只、5只、6只青蛙各有几张嘴，几只眼睛，几腿。同桌互相说。

四、归纳小结

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？

五、拓展思考

思考：

1.在括号里填上不同的数

3×（ ）=（ ）×（ ）

2.在括号里填上相同的数。

（ ）×（ ）=（ ）+（ ）

3.向父母汇报1-6的乘法口诀。

板书设计：

教学反思：

第一，注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地发展。教学中，我没有直接出示各句口诀，而是在引导过程中结合豆荚图对学生进行提问，想图填表得出6的乘法算式，再采用小组合作，让他们自己探讨并编制6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。在得出乘法口诀后让学生找一找这些口诀的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

第二，练习的设计具有趣味性和层次性。本节课中先设计了小组竞争、集体背、师生对口令等的游戏，主要是对6的乘法口诀进行巩固，不仅进一步巩固了口诀的熟练程度，又增添了单纯计算教学的趣味性，最后还设计了摘苹果，分草莓，数青蛙腿等有梯度的练习，整个练习的设计充分考虑了低段学生的思维特征，难度适宜，又有一定延伸，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

第三，在复习引入阶段时间略微有些长，1-5的乘法口诀学生已经相对来说比较熟练，所以应该相对缩短复习时间，把更多的时间集中在探究新知上。

第四，在运用新知上，练习的力度略微少一些，形式应该更丰富多样，应该把课堂上的每一分钟都充分的运用起来，能够更灵活的运用所学知识去解决生活中的问题。