论高职语文微课教学的应用

李艳华

摘要：随着当前科技的进步与发展，应用于课堂教学的工具及形式一直在向多样化进行，“微课”就是其中之一。微课作为新型的教学模式，有效的打破了传统的教学限制局面，有助于高职语文教学中学生对疑难问题的快速理解和记忆，更有助于充分挖掘学生主观思考和创新意识。从总体上来讲，通过对微课的应用，大大提高了高職语文教学的效率和水平。

关键词：语文 微课 作用 意义 应用

一、微课的特点

微课是一种教学视频资源。微课将教学宗旨及文化思想高度融合，浓缩至10分钟左右的视频或录音当中，通过生动形象的形式，填补语文教学中仅用文字而无法表达出的教学空白。在高职语文的教学过程中，微课会将知识点规整为点状形式出现，通过归纳、总结、升华，能够让学生体会知识点的重要部分所在，甚至能够更深一层面去思考所学知识反射出来的社会问题。

二、微课的作用及意义

微课作为新型的教学模式，有效的打破了传统的教学限制局面，有助于高职语文教学中学生对疑难问题的快速理解和记忆。通过短小精悍的视频教材，把我们的语文课堂变得生动活泼起来，大大提高了高职语文教学的效果和水平。美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室通过研究发现，教师仅通过口述的方式传授给学生知识，经过24小时后其知识在学生脑海中只存有5%，而通过实践演示的方式传授给学生的知识，经24小时后可以存留75%。可见通过对微课的应用，能够大大提高高职语文课程的教学效率和学生的学习兴趣。

我校微课的制作过程不仅限于教师参与，目前我们会根据微课的难易程度，要求学生参与部分微课内容的制作，有效避免了“填鸭式”教学。学生们在课前充分预习和思考，通过各种电脑软件进行微课视频的制作。如此以来，第一有助于学生们完全吃透知识重点；第二在制作微课的过程中，学生们很容易发现自己的知识短板，在正式授课的时候他们自然而然会重点关注视此类问题；第三，在学生们自行制作的微课中我们发现，此种方式更有助于充分挖掘学生主观思考和创新意识，大大提高了学生自主学习和动手动脑的能力，学生们对于色彩、图形、设计、构思等进行综合的研究，无处不体现出现代学生的创新和个性的思维特征。

微课可以满足不同学生的学习需求。当前高校的学生们会存在文化素养参差不齐的现象，这也是我国应试教育的弊端体现。微课的存在就大大填补了此类的空缺，学生在业余时间会反复雕琢自己的微课制作效果，通过查阅各种文献资料和思考微课设计，拓宽了知识面也开拓了视野，这些都是仅通过课堂教学远远达不到的效果。

自微课的加入，我们的语文课堂真正实现了快乐教学。枯燥繁杂的学习过程就变成了大家乐于学习和勇于突破的热门话题。当前微课被越来越多的教育工作者高度重视和认同，教育部教育管理中心也会常常主办微课大赛等相关赛事。

三、微课在高职语文教学中的应用

（一）内容设计

微课是将视觉和听觉相结合，并融入进艺术、科技等因素综合展现出来的课件，设计的关键所在就是选题。教学宗旨和内容的结构设计，决定着学生吸收新知识的效果。其要求我们具有思维逻辑严谨、布局合理安排、语言通顺生动、重点醒目突出、背景音乐符合文字情感等标准，高职语文教师还需要对视频的画面色彩、内容结构等统一规划后再进行录制和编辑。

（二）内容呈现

优秀的微课会呈现出画面清晰、声音清楚、感染力强等特点。教师的语言内容要与微课内容相符且连贯，所以整个授课过程要重视合理的逻辑性。同时在正式授课当中，教师不能过于拘谨也不要完全依赖于微课。在PPT、视频、音频等课件演示之后，教师还要进行语言强调和说明，夯实学生刚刚学到的新知识点。在微课的制作当中，要注意添加字幕，通过我们以往制作经验来看，添加字幕后的画面效果会更好。涉及到语文边缘性的知识时，我们也可以在微课当中体现出来，能够有效拓展学生的课外知识，其内容可以包括有化学、天文、地理、历史、科技等内容。总体来说，高职类的教学内容大多偏向于技能型的培养，我们一方面传授知识，另一方面对学生的技能实践相当重视，所以微课自然成为了我们首选的教学形式。

（三）微课的资源

当前国外的微课资源较我国更为丰富，他们不仅具有丰富的视频资源，也有配套的练习题库、学生意见反馈等内容。我国目前的微课资料主要集中于对原始资料的修改和创新设计，系统的习题和知识向导基本都是由教师后期添加制作而成，这样虽然会增加教师的工作量，但好处是教师可以根据学生的知识短板进行重点练习和重复练习，在教学实践运用中是利大于弊的。

（四）微课的特色

制作微课视频时我们可以将内容分段制作，也可以制作成一整段完整的视频内容进行播放，具体形式要与教师授课流程前后贯通。微课内容不仅仅是教学唯一因素，也可以添加动画等趣味性因素。微课的内容应尽量简单明了且趣味性强，甚至可以添加动态元素，微课视频一播放，眼前就有一种华丽登场的效果更能吸引学生们的眼球。

四、结束语

微课作为高职语文教学的主角存在，不仅仅是一种课堂教学工具，其逐渐演变成教师和学生共同进步和沟通的桥梁。往往教师从学生制作的微课中也能学到很多创新思维，和体会到对学生对知识点的独特见解。高职语文教学要求教师在提高学生的文化素养的同时，加大学生实践运用的能力，使学生学有所成、学有所用。所以我们会利用各种机会，多让学生置身体会、投入实践，同时还要快乐学习，让他们的学生生活更加丰富多彩。

参考文献：

[1]张庆.浅谈高职语文微课设计的内容选取[J].亚太教育，2015（25）；161.

[2]王文甲，李召民.培养学生参与意识 推动班级和谐共进[J].教科文汇（下半月）。2006（02）.

[3]郑绪国.引领教师学习研究，培养学生良好习惯[J].新教育，2009，（03）.

[4]顾明远.实用教育学[M].北京：北京师范大学出版社.2001.10.