浅谈开展化学家庭小实验的重要意义

王清叶

家庭小实验是利用生活中常见、易得的物品作为实验材料，以某个方面化学知识、原理为实验内容，与课堂教学结合紧密、实验操作简便安全的一种微型探究活动：即是指在家庭里利用身边材料可以进行的化学小实验。初中化学家庭小实验学习活动模式的运用和发展满足了学生探求未知、追求真理、学以致用等学习发展的需求，符合了当代新课标的要求，符合建构主义的学习观。

化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛地渗透到个人生活和社会生产的各个方面，化学物质、化学变化无时不在，无处不有。因此，适时适地地设计贴近生活和社会生产的家庭小实验是十分有意义的。而作为家庭小实验来说，学生如能按要求保质保量地完成，对其学习成绩的提高，能力和智力的发展，良好的科学品质的培养等都将起到一定的作用，同时也将对课堂教学起到明显的促进作用。

1.家庭小实验能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是直接推动学生学习以达到学习目的的内在动力。学生在某一学科学习较差，常常是学生本身对这一学科缺少学习兴趣。因而结合课堂教学内容，适当布置一些生动、直观地展示化学现象的家庭小实验，恰好可以培养学生的学习兴趣，并能激发学生的求知欲。

家庭小实验中呈现的新奇的化学现象本身也能引起学生浓厚的学习兴趣，从而激发起学生探究的心理。学生们一旦通过家庭小实验的实施有所收获，有所创新，有所进步，都会激励他们继续探索，激发他们探索化学奥秘的强烈求知欲望。强烈的求知欲就会驱使他们自觉地去阅读教材、查阅资料、探寻答案。就初中学生的年龄特征来说，他们的学习动机在很大程度上是出于好奇心和兴趣，也是暂时的、外在的。教师除了做课堂演示实验或指导学生课堂分组实验以外，再辅以指导学生做一些家庭小实验，将使学生感觉到生活中处处有“化学”，只有学好了化学知识，才能理解、解答身边的疑难和困惑。

2.家庭小实验能培养学生各种能力

能力是人们完成某种活动的稳定的个性心理特征，它在活动中形成，也在活动中体现。能力不是知识，但也不是凌驾于知识之上的空洞之物，能力是知识技能、方法策略的综合统一，是高度概括化、系统化、可应用化的知识技能和策略。课程标准中倡导科学探究为主的学习方式，强调在学生探究学习活动中培养科学探究能力，而且，科学探究的过程就是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生科学探究能力，实质上也就是培养学生分析问题解决问题的能力。同时在学生实验的过程中，学生的自学能力、动手能力、观察能力、思考能力也得以锻炼。因此，家庭小实验的实施过程，也就是对学生各种能力培养整合的一个过程。

（1）家庭小实验可以提高学生的动手操作能力

由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。

利用家庭小实验，例如，利用家中的脸盆、玻璃杯可练习排水集气法；利用勺子、碗等练习固体药品的取用；用筷子、量杯、玻璃杯练习溶液的配制等。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧。

（2）家庭小实验能培养学生的科学素養和创新能力

“家庭小实验”集科学性、探索性、创新性、趣味性于一体，而且不同于实验室里的分组实验，此类实验没有固有的模式，无需成套的仪器设备，也没有教师的亲临指导，全靠学生自己独立设计实验步骤、制作实验器材、独立完成实验，它能充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造力的重要途径。

与传统的教师课堂演示实验相比，家庭小实验能够让学生的主观能动性在探究的学习氛围中得以更好的发挥，学生的创新意识和相互合作等科学素养得以更好的培养。由于家庭小实验活动方案的设计是由学生独立完成，整个实验过程中遇到的各种问题，对实验器材的改进，对实验现象进行如实记录和对实验结果的分析、总结、反思等，都是对学生各方面能力的培养和考验。

（3）家庭小实验能培养学生关爱社会、关爱自然的意识

新的化学课程要求学生理解和关注化学与生活的关系、关注社会的发展变化与化学的联系。结合学生已有的实际经验和熟悉的生活情景，从丰富、生动的现实生活中提炼学习素材，寻找活动主题，使学生逐步认识和感受化学对日常生活、对社会发展的重要影响。当学生学习了“水的净化原理”后，除了会自制简易净水装置外，通过参与体验净水过程，对河里的小卵石、细沙具有净化水的能力有了更深刻的理解，同时也对污水任意排放的危害认识更具体了。学生们对污水处理以及保护水资源的措施的回答，也远远超出了书本上的回答，不仅体现在思维上的开阔，更是学生对社会、对生活的更加关注、热爱和强烈的责任心。

3.家庭小实验是学校与学生、家庭和社会联系的重要纽带

开展家庭小实验，让学生把问题带回家去解决。有些问题比较简单，学生可以独立完成；但是对于有些难度的问题，不可避免的需要家长的支持和帮助才可顺利实施直至完成。化学家庭小实验提供了一个学生与家长交流、沟通的平台，子女和父母在一起完成家庭小实验活动，让父母在孩子的学习中认识自己孩子的性格，发现自己孩子的优点。化学家庭小实验可以作为父母与子女亲情交流的纽带，在化学学习中，充分融入情感交流。在家长的关心和参与过程中，让家长对学生在校学习情况，以及对老师的教学策略、对学校教育方针有了进一步的了解，使学校、老师、学生相互关系更加融洽。反过来又很好地促进学校和教师教育教学的良性发展。

家庭小实验的有效实施，有利于培养学习者的动手能力、设计能力、分析问题和解决

问题的能力、创新能力和创新意识，让学生近距离贴近生活实际和社会实践，能极大的满足学生的学习兴趣。作为有责任心的教师会全力支持学生进行探究，以转变学习方式、提高学习能力、让学生全面发展。此外，学生在家庭开展化学小实验的学习过程中，可以最大限度得到家长或朋友的帮助，赢得他们的大力支持；通过对探究过程的亲历和感悟，学生能够了解体会到科学研究的一般流程和方法，更能不断提高他们的科学素养，激发学习化学的浓厚兴趣。