情境教学在小学英语教学中的应用

赵建泽

摘要：近年来，我国对小学教育事业高度重视，尤其是小学英语教育教学，作为一门交际性语言，其不仅对学生交际能力有很大的提升，同时还对学生以后的生活和工作都有很大的帮助。在小学英语教学的过程中，情景教学方式有着广泛的应用，其能在很大的程度上激发学生对英语的学习兴趣，但是目前情景教学法在应用的过程中还存在诸多问题，因此，本文着重分析了英语情景教学的重要性，然后针对性的分析如何在小学英语教学的过程中英语情景教学法，希望能改变当前小学英语教学现状，提高教学质量。

关键词：情景教学;小学英语;应用

随着社会的快速发展，传统的教育教学方式已经不能满足当今社会的学生，同时我国新课程改革的力度不断加大，在实际教学的过程中强调将学生作为教学的主体，这样才能实现高效的教育教学。为了落实教育部相关政策，在小学英语教学的过程中需要加强对情景教学的充分应用，营造出良好的教学氛围，积极的鼓励学生参与到教育教学之中，更加方便学生对学习内容的理解，本文就周中探讨如何在小学英语教学中英语情景教学法。

一、小学英语教学中情景教学法的重要性分析

如今，国内的小学英语教学还存在诸多问题，包括教学课堂仍然延用传统的讲述式方式，学生并没有主动的参与到课堂之中，仅仅是被动的接受知识，无法有效的调动小学生学习的积极性。这种教学模式很容易导致学生失去对英语的学习兴趣，对后期的英语学习有很大的负面影响。此外，在教学的过程中缺乏学生与老师、学生与学生之间的有效互动，课堂氛围不够活跃，导致学生无法集中精力到课堂之中。除此之外，在英语学习的过程中，教师要引导学生找到自己记忆单词和语句的方式，而且这些单词和语句的记忆都需要一定的实践运用才能加深记忆，但是传统的课堂教学无法完成上述工作。而情景教学能够将生活中的实际场景模拟到教学课堂之中，借助情景教学可以有效的对学生英语沟通能力进行锻炼，同时掌握了诸多单词和语句，还可以有效的活跃课堂氛围，对提高小学英语教学质量有很大的帮助。由此可见，在小学英语教学的过程中加强对情景教学法的英语式很有必要的。

二、情景教学法在小学英语教学中的具体应用

上文已经分析了情景教学法在小学英语教学中应用的必要性，下文就着重分析情景教学法在小学英语教学中的具体应用，以期对相关教育工作者提供一定的借鉴。

2.1利用多媒体构建情景

随着科学技术的快速发展，先进的科学技术在各大行业都得到了广泛的应用，将多媒体技术应用到教学之中能够达到很好的效果。在小学英语教学的过程中，可以通过多媒体構建相应的教学场景，在展示课堂教学内容的同时可以突破时间和空间的限制，通过遥控器可以直接以图片、声音和视频的方式展示教学内容，能有效的激发学生的学习兴趣。此外，教师可以根据学生的性格特点，利用多媒体技术构建相应的情景，让学生身临其境，加深对学习内容的理解。例如，在教学“A good idea”的时候，教师可以根据课堂的具体内容，创设相应的情景，教师可以通过多媒体设备直接向学生展示“Farming、picking”等相关的图片及视频，同时也可以展示出“spring、autumn”的视频及图片，这样可以让学生直观的理解单词和语句的含义，与实际生活相对应起来，不仅能加深学生对教学内容的理解，同时也可以激发学生对英语的学习兴趣。

2.2课堂情景教学的表演

小学生正处于懵懂的时期，都具备一定的模仿心理，对生活中的各种场景都有很强的表演欲，所以说，教师要抓住这一年龄特征，根据课文内容在课堂中创设情景表演，让学生去自主表演，在这个过程中可以让学生直接站在课文内容的角色角度，不仅能够熟悉课文内容，而且能够感受到文中角色的感情色彩，同时对学生语言表达、肢体表达能力进行全方面的锻炼。教师在创设情景的过程中，可以深层次挖掘课文内容，找到与生活最近似的内容，然后进行情景创设。例如，在学习“Story Time”这一课文的时候，教师可以将班级分为多个五人小组，每个小组进行分别进行故事情节的标演。在整个表演的过程中不仅可以活跃课堂氛围，同时也能增加学生与教师、学生与学生之间的有效互动，对教学质量的提升有很大的帮助。

2.3课堂教学创设情景游戏

小学生对外界的事物充满着好奇心，对参与集体活动也有很高的积极性，尤其是对游戏。教师可以抓住这一心理特点，在课堂教学中创设游戏情景，然后将传授的内容进行整理编排，再进行游戏，让小学生在快乐游戏的过程中掌握到索要学习的内容。通过大量的实践证明，情景游戏教学的教学效果非常明显，不仅能激发学生主动学习的意识，同时能够锻炼学生之间的协作能力，这对学生以后的学习、生活和工作都是很有帮助的。总的来说，通过将学习内容融入到游戏之中，是提高小学英语教学质量的有效途径。

三、结语

综上所述，在小学英语教学的过程中利用情景教学法能有效的提高英语教学质量，同时激发学生对英语学习的兴趣和积极性。在实际教学的过程中教师可以根据教学内容创设不同的情景，抓住学生的心理特征营造良好的课堂氛围，进一步提高教学质量。

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