农村留守儿童学习兴趣的培养

刘伟平 覃观兰

摘要：留守儿童的学习兴趣培养是一个值得研究的问题，本文从笔者多年教学实践出发，对此进行了深入探究，给出了几点个人的建议，还望能对大家有所启发。

关键词：农村;留守儿童;学习兴趣

随着社会经济的发展，以及我国的城市化进程，越来越多的农村孩子的父母选择去遥远的都市打工挣钱，以维持生计，而因为种种不便，孩子只能留守在家里。这些儿童从小跟着爷爷奶奶，或者是外公外婆生活，父母在家庭教育中的缺失给学生的成长带来了诸多的负面影响，也间接的影响了学校的教育。大多数留守儿童缺乏管教和束缚，致使他们自我放任的性格的形成，对于学习也缺乏兴趣。如何培养这些学生的学习兴趣成为了一个重要的难题。

一、目前留守儿童主要存在的问题

内心压抑，性格孤僻。因为长时间的生活在没有父母的环境中，爷爷奶奶，或者是外公外婆等老一辈的人难以完全替代作为父母的角色，他们其实是缺失了两代人之间的正常的沟通，在这种情况下，学生只能另外寻找属于自己的一方世界，并沉溺于其中，不想叨扰别人，也不想被别人打扰，由此形成一种孤僻的性格。

任性，自私，自理能力差，表现出较强的依赖性。因为隔代的缘故，双方年龄差距较大，老一辈对小一辈普遍更为宠爱，而且农村的爷爷奶奶，外公外婆缺乏有效的教育手段。这样一来，一边是尽量的满足，一边是越来越放纵，久而久之，他们变得狂妄自大，性格自私，缺乏自理能力。

学习兴趣低下，学习习惯差。小学阶段正是学生学习兴趣培养和学习习惯养成的关键时期。但这需要学校以及家庭双方的共同努力，但因为缺乏了父母的监督和督促，即使学生在学校表现良好，但一回到家中又原形毕露，这样等于是前功尽弃。长此以往，学生会变本加厉，上课容易迟到，下课了不写作业，到处玩耍等问题开始涌现。

二、关注学生身上的闪光点，激发学生自信心

每个人都希望能够得到他人的赞扬和认可，小学生自然也不例外。留守儿童因为处于一个特殊的成长环境中，年幼时他们可能对父母长时间不在身边这件事没有过多在意。但随着年纪的不断长大，心智的不断成熟，慢慢会意识到自己的这种“特殊”，放学、放假时，其他同学会有父母来接，自己则是孤零零的;有时其他同学的父母会到学校来探望，而自己的父母则远在千里;语文教师留下一篇作文，写自己的父母，但却不知如何下笔。所有这些事情，会一次又一次的给这些留守儿童留下伤痕，在他们幼小的心灵里也会埋下一颗自卑的种子。

因而，留守儿童需要更多的赞扬和认可。在课堂学习中，我们不能紧抓着学生的错误不放，而是要尽可能发现他们身上的闪光点，并给予他们言语上的鼓励。比如说，某位学生数学成绩本来就不好，在课上叫他站起来回答问题也没有回答。通常这种情况下，我们都会表现得很失望，然后心灰意冷地摆摆手让学生坐下。又或者，我们显得丝毫不在意，一副早就知道你答不上来的样子。留守儿童心理都是比较敏感和脆弱的，这样做无异于是火上浇油。这么这个情况下要怎么做呢？笔者认为，我们可以先让学生坐下，提问结束之后，走到这位学生身边私下进行交流：“刚才的题是哪里不明白啊？听说你在体育课上表现神勇，赛跑时拿了第一，做个数学题难道就这么难吗？”通过这种言语，在给予学生悉心的指导，让学生感到了教师对他在体育方面的认可，以及学习上的关注。这会给学生带来极大的自信心，燃起他们学习的兴趣。

三、积极开展课堂互动，激发学生学习积极性

我们知道，留守儿童一般都没有养成良好的学习习惯，在课堂中最容易注意力涣散。为此，我们在教学时要积极开展互动，增进师生之间的交流，用言语，用我们的举止激发其学习的积极性。

比如，在刚开始学习“分数”的内容时，笔者准备好了三个大小一样苹果。问学生：“现在有三个物品，假设要分给两个人，怎样分配才能公平合理呢？”有学生答道：“一人分一个，最后一个通过猜拳来决定归属，赢的人得到最后一个苹果。”笔者回答道：“当然，在基于两个人的同意之下，这也算是一个方法，但是我们怎么才能使两个人最后的手里拥有同样数量的苹果呢？”又有学生答道：“将第三个苹果，分成两半，一人一半。”笔者说：“不错，在现实情况下，我们经常会遇到这种情况，在测量、分东西时，经常无法正好得到整数的结果。所以，我们发明了一种表示‘一半苹果的数学名称——分数，一个苹果，一分为2，一半苹果就是二分之一个苹果，这就是分数的由来。”在这个教学过程中，老师从分物品引出问题，向学生提问，和学生交流，最后引导到正确的答案和本课的教学内容上，始终和学生保持交流，而不是一个人自说自话，让学生充分參与到课堂活动中来，激发学生的积极性。

总之，培养农村留守儿童的学习兴趣，是提升留守儿童学习水平，发展留守儿童学习习惯的重要途径。我们要给留守儿童给予更多的关爱与呵护，促进留守儿童学习兴趣和良好学习习惯的养成。

参考文献：

[1]李俊鹏，曾炜珊，谢琼，成圆圆，张玉玲.留守儿童心理健康问题调查与研究——以广东省梅州市为例[J].南方论刊.2018（01）

[2]刘晓洁，管静琪.留守儿童自信心提升策略探析[J].中小学心理健康教育.2018（10）