对高职计算机网络技术教学的研究

李永亮

摘 要： 随着互联网的飞速发展，计算机的各种技术也在不断的发展和应用，计算机网络技术作为高职院校的必修科目，对于培养高职学生的计算机综合素养有着重要的作用和意义，教师要重视对计算机网络技术课程的教学，不断探索学生容易接受、适合教学的策略、方法，提升课堂教学效率。本文将对高职计算机网络技术教学现状和有效改进策略进行研究。

关键词： 高职院校；计算机网络；教学；研究

【中图分类号】 TP393 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0261-01

随着计算机网络技术的发展，网络工程师、网络安全系统工程师等需求量也出现了激增，但目前的高职计算机网络技术教学还存在很多问题，使得课堂的教学不能有效对接社会的需求。本文将在分析高职计算机网络技术教学现状的基础上，对其有效教学策略进行探究，以期给高职教师教学一些有益的经验借鉴。

一、计算机网络技术教学具体现状

根据笔者多年的计算机网络技术教学经验总结，目前的课堂教学并不容乐观，主要存在以下几点问题，下面分条叙述。

（一）师生重视程度不够高。

虽然计算机网络技术是一门较为重要的学科，但由于学科难度大、应用较少等原因，学生对计算机网络技术的学习兴致并不是很高，甚至一些学生认为只要不挂科就可以，而部分教師在教学中也存在着不重视的现象，表现在整体的教学规划不合理、课前的准备不充分、教学随意等问题，学生和教师的重视程度不够高，课堂的教学效率自然不会太高。

（二）理论教学的占比过高。

计算机网络技术是一门既包含理论又包含实践的学科，但在教学中往往因为课时少、教学器材不够，教师往往优先选择教授理论知识，而忽视了实践教学，到课程的末尾学生只学到了理论知识，可由于实践的偏少，学生的理论知识会很快忘记，这就使得计算机网络技术的教学流于形式，效果并不很好，更难以应对企业的需求。

（三）两极分化现象较严重。

在计算机网络技术课堂有一个奇特的现象，有的学生对技术知识的掌握非常扎实，有的学生对最基本的概念都不了解，这种两极分化的现象使课堂的教学到了后期根本难以推进，且这种现象并不是个别学校的个别现象，而是普遍存在的问题，这自然有学生能力和兴趣上的差异，但是最大的原因还是教师没有实行分层次教学。

二、计算机网络技术教学改进策略

针对以上计算机网络技术教学现状的分析，笔者提出了三点教学改进策略，以下分别叙述。

（一）提高师生重视程度，编制有效教学计划。

首先教师要提高自身对计算机网络技术课程的重视程度，从内心真正认识到该学科对学生全面发展及其就业的重要性；其次，教师要制定计算机网络技术教学的整体规划，对每节课的教学目标、教学任务做细化，进行充分的教学设计，不断优化教学流程，提高课堂教学的有效性；最后，教师要利用各种手段向学生讲解计算机网络技术的重要性，提升学生个人的重视程度，也可以对学生的计算机网络技术课堂表现、作业完成情况进行考量，并计入期末考试学分。总之，要提高师生共识，不断强化学生自主学习意识。

（二）强化以就业为导向，提高实践教学占比。

首先，教师要合理安排理论教学和实践教学时间，提高实践教学在整体教学中的占比，大概可以做到1节理论课对应2节实践课，如学习交换机与虚拟局域网相关知识时，可以安排1到2节理论课程讲解，安排2到4节操实践操作课，实现理论和实践的结合；其次，教师要以就业为导向实施教学，积极对接企业需求，了解企业岗位变化，及时调整课程教学的侧重点；最后，可以让学生走出课堂，去相关的企业参观，考察企业员工的技术操作规范、流程，不断优化学生实践的精准度，提高学生实践的针对性。例如，在学习了路由器与路由选择知识后，可以带领学生去企业观看，考察他们采用的是什么级别的路由器，其选择的依据标准是什么，路由器的安装规范有哪些，并跟课堂的教学及实践进行对比，根据对比让学生体会计算机网络技术知识在企业中的应用，完善他们的学习。

（三）实施因材施教策略，促进每个学生成长。

首先，教师要充分了解学生的计算机网络技术知识掌握情况，对学生进行合理层次划分；其次，教师要根据学生的层次不同，为其设置有差异化的教学目标、教学任务、教学要求，例如，在学习IP地址相关知识时，可以设置统一的教学内容，如对IP地址的概念、内涵、分类及网络掩码、域名系统知识等进行全面了解，而对于中高层次的学生，可以要求他们去搜寻关于IP从由来到发展的过程，并了解现在IP的最新技术，拓宽他们的计算机网络技术视野，提高他们的学习能力。最后，教师可以让中高层次的学生和低层次的学生结成帮扶小组，促进低层次学生学习水平的快速提升。

总而言之，高职计算机网络技术是一门十分重要的学科，教师要在教学中不断提高自己的重视程度，编制合理的教学目标，强化课堂教学以就业为导向，让学生多实践、练习，并能针对不同学生的特点进行差异化教学，以此提升高职院校计算机网络技术教学的有效性，促进学生计算机综合能力的提升，为高职整体教学质量的提升奠定基础。

参考文献

[1] 刘洋.高职《计算机网络》课程活动教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[2] 卢国强.高职计算机网络技术教学的提升研究[J].无线互联科技，2016（08）：100-101.