云南省高职高专院校医学类专业开展职业实用性体育教学研究

2018-10-21孙俊江

科学导报·学术 2018年11期

孙俊江

摘要：大学体育是学校体育最后一站，体育教学应注重与学生专业相关性，从而实现“终身体育”思想，本文结合医学类学生职业特点，梳理体育课程教学实际情况，运用文献资料发，数理统计法，探索高职高专学生开展以职业健康体适能为主导的实用性体育教学，促进体育回归教育本源，为云南省高职高专医学类专业体育教学提供参考。

关键词：高职；实用性体育；医学

【中图分类号】 G642. 3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0208-01

1 前言

进入21世纪，我国职业教育发展迅速，国家也越来越重视职业教育的发展。发展职业教育是推动经济发展、促进就业的重要途径，是缓解劳动力供求矛盾的重要环节。高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。高职高专相对于普通本科专业专业性较强，就业方向较为明确，医学类专业也是相对专业性较强的一类专业。社会化大生产促使人类形成不同的职业种类，出于不同的劳动目的，不同职业的劳动者在使用不同的劳动工具向不同劳动对象提供服务时，会在劳动性质与劳动强度上出现很大的差异。目前传统体育教学，学生参加工作后的体育锻炼与在校期间学习的内容关联度不高，依据学生的特点和实际需要选择合适学生的体育内容，对学生的终身体育以及高等职业教育体育课程发展就有重要的意义。

2 职业实用性体育概念

职业实用性体育，是在原普通体育课教学的内容、形式、功能和一般身体素质练习的基础上，专门结合职业工作特点而开设的，与职业岗位知识、素质及技能相关的，突出职业实用性需要的特色体育教学或专门的职业运动训练。依据某职业工作岗位需要的身体素质、运动技能，以及工作形式、条件、性质、特点或工作姿势等，规划与设计突出实践性的职业实用性体育的教学内容和方法。传授消除职业身心疲劳，防治职业病，增进身心健康的职业实用体育知识与方法，培养职业需要的身体素质、运动技术技能和勇敢顽强的意志品质而进行积极、有效的体育教学与训练的过程。

3 医学类专业实用性体育教学内容选择依据

3.1 医务工作者的工作性质、工作条件、工作形式。

体育包含项目项目众多，每一个项目都具有各自的特点，对人体锻炼、价值功能侧重点也不同。结合职业实用性体育的思想，结合未来职业工作的特点来选择开设内容，那么就要考慮工作性质、工作条件以及工作形式。

3.1.1 医务工作者的工作性质。

医务工作者指的是从事医疗事务的工作人员。主要包含：医疗防疫人员，药剂人员，护理人员和其他技术人员。工作沉重而繁琐，经常处在超负荷的状态下工作，由于面对的是病人群体，工作情景高度紧张，基本处在走动站立或者坐立两种状态下。

3.1.2 医务工作者工作条件。

医务工作者工作环境基本在室内，环境噪音嘈杂，室内混有病人、药水各种气味。医院是人口密集场所，人员流动较大，空气质量差。医务人员要随时回答各种问题，要保持清醒的头脑，需要具备良好的耐力。

3.1.3 医务工作者工作形式。

医务工作者工作相对无规律，经常需要值夜班，工作量、工作压力较大。由于面对病人，医务工作者在工作过程中经常会感到紧张，每天面对众多患者，每个患者的情况不同，且劳动复杂程度较高。必须快速做出准确判断，有较快的反应速度，由于工作量大，不便中间休息调节。

3.2 医务工作者工作时经常使用的身体部位。

针对医务工作者工作过程中常用身体部位，对医学院学生体育课内容的选择、开发以及身体锻炼有非常重要的借鉴意义。通过访问，医务工作者在工作过程中，上下肢下调配合较多，上肢使用频率多于下肢，对手指灵活度以及手臂力量要求相对较高。医生常见职业病发病较高有颈椎、腰椎疾病，对颈部肌肉、腰腹力量加强锻炼。

4 高职高专医学类专业职业实用性体育教学设计