品德与社会教学

李士梅 王丽

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0110-01

《品德与社会》课程标准明确指出：“儿童的生活是课程的基础。” 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中 ，在社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。小学品德与社会课是对学生进行道德教育的主要渠道，它对于引导学生从小培养和形成良好的品德和文明行为习惯起着举足轻重的奠基作用。

一、“教学有法，教无定法，贵在得法。

<<品德与社会>>这门学科是以社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程；是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟；儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值；只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。

教学过程中都应将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围，培养学生的道德情感和社会责任感。

生活是一个广阔的世界。在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感。而儿童更是如此。他们的许多言语与经验、行动都来自己生活。 我们的教学 要选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来。 比如《我是一个消费者》。同学们以四人小组为单位，充分发挥合作的力量，做出了各种各样的商品，有方便面、各式衣服、膨化食品等。为了检验同学们的商品，进一步领会买卖中的道德及价格的秘密，我组织开展了班级商品订购会。同学们在模拟的生活场景中感受到了商业人员工作的辛苦、产品质量对价格的影响以及参与商业活动必须遵守的道德及规则。再如用讲故事的方法.

小学阶段的学生活泼好动，对于枯燥的课本知识大都没什么兴趣，但唯独喜欢听故事。在授课中，教师可以有效地利用学生的这一特点，将一些抽象的教学内容、道德观念、深刻哲理等内化于形象、生动的小故事中

二、充实教学内容 和“拓展教学空间”

也就是要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在现实生活中，学生经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。《品德与社会》正是在学生这样的发展基础上建构，并予以继续教育与培养的。学生已有的生活经验就是可利用的课程资源。一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情，某一次队活动成功或失败的经历有助于理解团结合作的重要……所以，教师应善于发掘和利用学生已有的生活经验 ，社会经验，依据一些实际资料，从学生的已有知识和经验出发来组织教学。如《 购物场所我知道》这一课，正是从学生已有的生活经验出发，学生通过阅读、讨论、探究等活动，生活经验在學习活动中源源不断地再现出来，并在小组或者集体的交流中不断丰富.在教师的正确导向下，学生对购物场所及购物方式有了新的认知，从而养成良好的消费习惯，做一个消费的小主人

当然，教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又高于生活， 结合课本和资料，不断地丰富和深化学生的生活经验和社会经验。 丰富与深化学生的经验，不能离开社会现实生活的实践。在课堂上学习与活动中养成的道德行为习惯、 总是要通过社会实践来检验的。

三、在实践中体验，在体验中成长。

学生的品德形成 往往不是从品德概念开始而是从实践中体验和训练出来的。如我在教学《珍爱生命 》中，为了让学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我带领学生来到公路进行实地勘察，让他们记录一定时间内违反规则的次数，并进行归因。我还带他们到交通主管部门与交警面对面交流，更深层次了解当地人们违反交通规则的种类及原因，与交警共同研究解决的办法。这样的实践，让学生亲自接触社会中的人与事，在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。这样，就能引导学生向着更高、更成熟的水平发展。

四、淡化教育痕迹 ，实现自我教育

真正的教育是“润物细无声”的 . <<品德与社会>>这门学科让学生在学习活动、体验中如沐浴春风，达到自己教育自己的目的。在生活中，我们所能面临的事情很多，而这些并不能一一从教材中找到答案。《品德与社会》学科，在与学生的生活联系紧密的过程中淡化教育痕迹。培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度 ，以及思考问题的方向。这些都是一个人必须具有的基本观点、基本态度.是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。 为有源头活水来”。生活，就是在这阳光下幻化出无限美丽的源头活水。 让课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。“《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会活动、适应社会发展，成为具有爱国心，爱心、社会责任心、感恩之心等良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础，<< 品德与社会>>教学展开了学生更广阔的认知，也使学生认识了更深层的规律 所以，每一位教师都要明确一点，小学阶段，学生所要做的，不单单是学习知识，丰富见闻，更重要的是要学习社会公德以及民族优良传统，发展内心世界，树立主体人格。 让我们为了这个目标不断努力吧！