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初中物理教学中微课的运用策略与方法

2018-10-21汪世春��

科学导报·学术 2018年11期
关键词:初中物理微课应用

汪世春��

摘 要: 随着教育的不断地深化改革,我国教育出现了微课这种教学模式。微课可以说是伴随着互联网技术、信息技术、计算机技术等发展而来的。这种教学模式不仅能够提高学生的学习效率,而且能能够激发学生学习兴趣。初中物理教师需要重视微课这种教学模式,以便引导学生学习物理知识。本文主要探讨了微课在物理教学的运用方式,以期提高教师的教学效率。

关键词: 微课;初中物理;教学;应用

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879(2018)11-0091-01

物理这门学科有助于学生探索世界、发现世界、认识世界。不过,部分学生在学习物理时也会遇到困难,致使学习效率偏低。作为一位物理教师需要探索教学方法,以便满足学生的教学需求。现今,微课教学在我国得到了发展,并取得一定的教学成果。初中教师可以在物理课堂教学中积极采用这种教学模式。由于微课主要以简短视视频片段表达教学的重点与难点,教师应用微课教学模式能够帮助学生快速了解知识点。总之,微课有助于学生学习物理知识。

1微课在教学中的现状和优势

1.1微课在教学中的现状。

微课主要是依托现代信息技术而兴起与发展的。由于微课可以提高教学效率,大部分学校也在鼓励教师应用微课这种教学模式。不过,部分学校应用微课教学的现状并不乐观。主要从以下方面进行分析。一、教师方面:教师要想制作有趣的微课需要掌握一定的计算机操作技术。不过,部分教师的计算机水平并不高,致使制作的微课质量相对比较低。除此之外,大部分学校并未构建一套完整的制作微课的教学体系,导致教师较少了解微课的制作方法。二、硬件方面:由于学生学习微课依赖于无线网路,学校需要配置校园网络。但是大部分学校的信息设备相对落后,更不用提学校能够全面的覆盖校园网了。另外,部分学生也没有相应的设备来观看微课。总之,微课在我国教学中还存在诸多问题。但是微课的教学优势也是学校、教师等不容忽视的。因此,教学人员需要不断地研究发展微课教育,以便促进学生的全方面发展。

1.2微课在教学中的优势。

微课以独特的教学优势推动着我国教育的发展。以下是微课的优势:一、回顾知识:由于微课是教师所制作的视频,学生可以反复观看视频来回顾教课内容。因此,微课可以进一步加深学生的学习印象;二、 激发兴趣:教师在制作微课时通常会插入丰富的教学资源。如视频、音频、动图等。因此,微课很容易吸引学生的注意力,进而激发学生的学习兴趣;三、共享教育资源:随着互联网技术的快速发展,教师可把微课上传到网络上,进而实现教学资源的共享。教育资源以共享的形式出现不仅有利于促进教师交流,而且有利于学生随时随地学习课程内容;四、提高创作热情:为了提高微课质量,教师会不断地探索、思考微课的制作方式,进而激发自身的创作热情。

2微课运用的方法和策略

2.1初中物理应用微课开展新授课。

由于新授课对于学生来讲属于崭新的知识点,教师在制作微课时需要以简单、形象的呈现教学内容,进而吸引学生的注意力,从而提高学生的学习效率。例如,在学习“音色”时,教师可以把钢琴的声音、老人的声音、动物的声音、物体碰撞的声音等放入微课中,以便提高学生的理解能力。同时教师在课堂上要为学生留由充分的思考空间,让学生体味所学的物理知识。此外,教师在课堂上要发散学生思维,提高学生的知识迁移能力。例如,教师可在微课后面插入下一个小节的知识点,并让学生自己主动搜集相关的教学资料。总之,教师在开展新授课时需要全面考虑学生的实际学习情况,以便更好的进行物理教学。

2.2初中物理应用微课开展实验课。

物理实验课不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够提高学生的实践能力。因此,教师需要重视物理实验课的教学工作。教师可以以微课的形式演示实验的过程,以便学生灵活掌握实验的重点与难点。例如,在学习“电路的串联与并联”时,首先,教师把两种电路的连接方式以及实验的要点制作成微课,以便学生观看;其次,教师在课堂中时需要根据实验内容分步播放微课。对于较难理解的实验步骤,教师可通过按暂停键、放大键等来帮助学生仔细观察实验内容;最后,教师可让学生根据微课内容亲身做实验,进而提高学生动手操作能力。

2.3初中物理应用微课开展复习课。

由于物理知识具有连贯性,学生在学习物理时需要在头脑中建立完善的知识体系。假使学生不能完全掌握物理知识,就很可能影响之后的学习。为了帮助学生透彻理解物理教学内容,教师可以通过分析、整理、总结授课内容等方式来制作微课。例如,在学生复习“光学”相关知识点时,教师可把光的三原色、光的反射定律、光速、平面镜的成像原理以及质应用等内容或整理到微课中,以便提高学生的复习效率。

2.4初中物理应用微课开展习题课。

习题课主要是在教师的指导下把学生所做的作业进行讲解。其目的主要是完善学生的知识体系,提高学生的知识运用能力。初中物理的教师在制作微课时需要把握习题课的教学重点,以便提高习题课的教学效率。例如,在讲解光的折射作业题时,首先,教师需要把作业题目的答案以直观的形式呈现的微课中,进而引导学生的分析问题原因,从而帮助学生学习正确的解题技巧;其次,教师需要在微课中总结一些“光的折射”类似的题目,进而发散学生思维;其次,教师可在微课中加入一些光的折射的生活案例,拉近学生与物理知识的距离;最后,教师需要总结学生的易错题,以便更好的制作微课。

3微课发展设想

随着互联网技术的发展,微课这种教学模式适应了时代发展潮流。同时微课改变着传统的教学模式,促进着学生的全面发展。此外,微课转变了师生的教学关系,使学生称成为了教学主体。总之,微课在一定程度上满足的学生的教学需求。众所周知,事物是不断发展变化的。对于微课来讲也不例外,微课在未开的发展道路上需要不断充实教学内容,以便提高学生的综合素质。微课作为一种新型的教学模式深刻影响着教学发展。假使教育部门能够建立一个微课信息交流平台,就能够在一定程度上提高微课制作质量,促进教育事业的发展。總之,微课在我国教学中占据重要的地位。

总结

综上所述,微课以其丰富精彩的教学内容不断地激发着学生的探索欲望,提高着学生的学习能力。教师在物理教学中需要主动引入微课这种教学模式,以便帮助学生学习物理知识。总之,微课推动着我国教育发展。

参考文献

[1] 郑双兴.微课在初中物理教学中的应用研究[J].新课程(下),2017(12):160.

[2] 唐宇嘉. 基于新课改下的初中物理有效教学策略研究[D].四川师范大学,2017.

[3] 李亚硕.初中物理课堂教学中微课的运用实践探讨[J].新课程(中学),2017(05):113.

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