高中生有效学习化学的方法浅析

龚睿��

摘 要： 高中化学课程是高中课程中重要的组成部分，在理科综合试卷中的比重约为36%，是高考理科综合中学生的重要得分科目。这主要是因为化学课程与物理课程相比难度相对较低，与生物课程相比又占有更大的比重，所以学生在学习的过程中也非常重视化学课程的学习。但是能不能取得优异的成绩，不仅要有足够的重视，更要有有效的学习方法，接下来本文就对高中生有效学习化学的方法进行简单的探讨。

关键词： 高中化学；有效学习；存在问题；具体策略；重要意义

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0025-01

引言：学生只有掌握了科学的学习方法，才能在学习中举一反三，而不是只是单纯的依靠题海战术在相同的题型上耗费过多的精力，由此可见有效的学习方法的重要性。高中化学课程中很多物质的理化性质以及一些物质之间的反应都是固定，变化的只是所在的环境不同，如果学生不掌握有效的学习方法，必然会出现很努力的学但是却成绩平平的现象。

一、掌握有效学习化学方法的重要意义

掌握有效学习化学方法对于学生化学学习成绩的提高有非常重要的意义。化学课程是学生接触的比较晚的学科，对于部分学生来讲，有些化学反应和一些反应方程接受起来是非常有难度的，这是因为有些化学反应原理并不能直观的看到，这就使部分化学知识显得比较抽象，这也就给一些抽象能力弱的学生带来了一定的学习难度。

化学这门学科主要讲的就是物质之间的反应，以及反应的现象等等。由于在一定的状态下，物质的理化性质是固定的，与其他物质之间的反应也是固定的。这种情况下，如果学生掌握了有效的学习方法，科学的应用基本的化学反应原理，结合变化的外界环境，灵活的进行应用就可以解决学习过程中遇到的不同的类型的问题。所以学生在学习的过程中，应该注重有效的学习方法的掌握，从而促进学生对化学课程的理解和学习效率的提高。

二、高中化学学习存在的问题

（一）学生的学习兴趣较低。

学生的学习兴趣低是影响学生化学学习成绩提高的重要原因，由于化学课程是学生接触的比较晚的课程，这门课程的学习内容与其他的课程关联性也相对较低，很多学生刚刚接触这门课程的时候由于感觉很新鲜积极性较高，但是随着深入学习，难度逐渐增大，部分学生就慢慢的对于这门课程失去了信心和兴趣[1]。

（二）学生动手操作机会少。

化学课程是一门实践性比较强的课程，但是很多情况下由于课时，实验设备等原因的限制，导致学生的实验课安排相对较少，不能满足学生对实验课程的需求。实验课程本身就是帮助学生理解的课程，但如果学生的动手操作机会过少，就难免的有些知识需要生硬的理解，甚至有一些学生无法理解只能靠“死记硬背”将学习内容记下来，这种情况下学生在应用的过程也很难得心应手，不仅在“死记硬背”的过程中浪费了时间，还没有取得想要的学习效果。

三、高中生有效学习化学的策略

（一）结合生活实例促进学生理解。

高中化学课程中的很多内容，在生活中都是可以找到实例的，例如在学习“富集在海水中的元素---氯”这一课时，就可以通过引用生活中的例子来促进同学们的理解。首先，在我们生活中最常见的物质——盐，它的主要成分就是Nacl，那么在哪里有盐呢，大家就很自然的想到，在海水中有大量的盐，接下来再引入制取Nacl的学习内容，学生就会有更大的积极性进行学习。

再者，学生在开始这部分内容进行学习时，可以对生活中的现象“为什么有时候刚接的自来水会有刺鼻的气味”进行思考，学生们说出自己的猜想后，老师再对这种现象进行解答，即是由于氯气有杀菌消毒的作用，又不自来水用氯气进行消毒，部分氯气还溶解还溶解在水中，才会产生刺鼻的气味。在这个过程中，学生的思考可以帮助学生加深课程印象，列举生活中的实例，可以让学生真是的感受到化学反应在我们生活中的存在，既可以帮助学生理解课程内容，又让学生掌握了化学在我们生活中的应用。

（二）注重化学实验课的开展。

化学实验课程，是高中化学课程的重要组成部分。学生通过化学实验课程的学习，不仅可以提高学生的动手操作的能力，而且可以让学生通过观察实验反应来促进学生的理解。例如在学习“几种重要的金属化合物”这部分内容时，就可以通过实验的方式为学生进行讲解。这部分内容主要是讲的几种重要的金属如钠、铝、铁等，其中的金属铁更是生活中非常常见的金属。铁有二价铁离子和三价铁离子之分，二价铁离子呈淡绿色，三价铁离子呈红褐色。学生们可以通过观察Fe（OH）2与盐酸反应，可以看到白色絮状沉淀迅速变成浅绿色最后变成红褐色。其中浅绿色即为二价铁离子，由于二价铁离子不稳定，很快又发生氧化反应，变为三价铁离子，也就是我们看到的红褐色。在化学案例题考察中经常会遇到对铁离子的考察，学生在实验中观察的现象会在学生的脑海里留下很深的印象，再遇到同类的题型就很容易联想到当时的实验现象，也就能够快速的进行解答[2]。

除了化学实验课程，还应该重视在课堂中对化学模型的应用，例如在学习“原子结构”这部分内容时，由于这部分内容讲的分子之间的反应无法肉眼看到，理解起来比较抽象，但是有了化学模型的辅助，学生就可以更容易的理解原子的结构，帮助学生节约理解问题的时间，提高学生的学习效率[3]。

（三）应用探究式学习策略。

在高中化学课程学习中开展探究式学习模式，对于学生自主学习能力的提高有非常重要的意义。学生在探究的过程中自身的自主学习能力可以得到有效的锻炼，并且可以将自己遇到的问题进行总结，学生在听课的过程中带着问题也能更加集中精力的与老师进行互动。通过这种方式，不仅可以提高高中化学课程的教学有效性，也可以让学生更有效的学习，从而不断地提高化学学习能力。

结语：本文通过分析高中化学课程的特点，指出了高中生在化学学习中存在的问题，以及解决这些问题的具体措施，如结合生活实例、让学生有更多的机会进行实验操作等等，希望这些建议可以帮助到正在高中阶段学习的同学们。

参考文献

[1] 罗先进.人教版高中化学教材中几个重要演示实验的改进研究[D].四川师范大学 2015

[2] 李雪丹.化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 当代化工研究. 2017（07）

[3] 翟宏菊，姜大雨，吳玲，林雪，姚婵.与生活紧密相连的无机化学实验教学[J]. 广东化工. 2014（17）