《自己的花是让别人看的》教学设计
2018-10-21吴琼
吴琼
教学目标：
1.知识与技能目标
认识3个生字，会写7个生字，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、山阴道”等词语，并能积累有关描写花的词语。
2.过程与方法目标
有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3.情感、态度与价值观目标
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文理解与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：
1.理解词语的意思，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1.上学期，我们学过一篇课文，叫《小苗与大树的对话》文中的“大树”指的是谁？板书（季羡林）
2.是的，季羡林先生就是那棵德高望重、学识渊博的大树，他精通12国语言，被称为“中国语言大师”。1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，写下了《留德十年》，1980年，满头银发的先生再次踏上这片土地，他发现四十五年过去了，哥根廷“变化是有的，但是美丽并没有改变。”于是他写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们学习的课文就节选于这本书，板书、齐读“自己的花是让别人看的”
3.都说“题目是文章的眼睛”，同学们，你从这个课题中读出了什么？
4.下面就让我们走进课文，走进德国请同学们把书本翻到150页
二、初读课文，整体感知
1.PPT出示要求：用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。
2.出示词语：学生读书写生字词，教师巡视指导（脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味）
三、浏览课文，粗知风情，小结学法
1.快速浏览课文，找出能概括文章的关键句子，画出来。
2.学生自由汇报。
多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！
教师归纳板书：奇丽，奇特。
3.指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
4.小结抓关 键 词体会的方法。
四、默读圈画，直奔重点，再悟风情
1. 在课文中找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语。并结合关 键 词谈谈自己的感受。
2.学生借助提示自学，同桌交流。
五、品味语言，想象画面，感受风情
学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报。（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）教师根据学生的汇报出示课件，引导学生展开想象，揣摩作者是怎样写出德国民族风 情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。
PPT：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴 道上，应接不暇。
1. 想象练笔，体会词句表达效果。
（1）生自由读文段，并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽。
（2）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？
（3）读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象？
2. 想象引读，感受“花的海洋”。
3. 想象朗读，积累优美语言。
教师范读、指名读、背诵。
找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。
学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报。（家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）
（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）
正是有了这样一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族：
家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开放，在屋子里只能看见花的脊梁。
人人为我，我为人人。你能从文中找到可以解释的句子吗？
我为人人：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；
人人为我：走在街上的时候，自己又看别人的花。
季羡林老爷爷再次看到来到哥根廷后看到了怎样的景象？
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
季羡林爷爷发出了怎样的感叹？
多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！
六、升华风 情，回顾学法，拓展阅读
1. 归纳板书，升华风情
在德国，因为自己的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。我们从花中感受到了一个民族的精神，德国人民能做到自己的花给别人看，我相信我们也能做到“人人为我，我为人人。”
今天我们了解了德国人的生活，你还想了解其他民族吗？请打开语文主题丛书异域风情单元，带你体验独特的异域风情。
