浅述多媒体在生物教学上的应用

林秋妹

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学办法相结合，共同参与教学全过程，达到最优化的教学效果。

一、多媒体在课堂教学中的地位

现代多媒体应用在生物教学中起到举足轻重的作用。一是体现在教学效率上。通过多媒体授课把大量的生物知识、信息快速有效地传输给学生，这对教学者既是新挑战，也是大挑战。根据《普通高中课程标准实验教科书（生物必修二遗传与进化）》的教学要求，需在一个课时内完成讲解论证“DNA是主要遗传物质”的实验结论，得该实验结论涉及了四个实验（肺炎双球菌体内转化实验，肺炎双球菌体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，烟草花叶病毒实验），教学过程中不仅要讲解四个实验过程、分析实验现象、讲解实验注意事项，还要得出实验结论，可以说内容多、知识面广、概念抽象。为此，要将该实验所有知识点受教学生，又要确保学生吸收质量，个人认为在常规教学模式下仅用一个课时的时间显得有点不足，所以在传统教学模式下完成该实验授课需要消耗更多课时。然而，教师通过课前制作生物课件，利用多媒体平台进行教学，这大大节省了板书时间，大幅度提高了教学效率。二是体现在教学质量上。我们教学目标就是通过改变学生被动学习方式，让学生对知识点知其所以然，我们借助多媒体平台通过图文、声像等信息载体将实验步骤、实验内容等知识直观地展示出来，促使学生大幅度提升理解知识效率，有效地确保教学质量。

二、如何充分利用多媒体，有效提高教学质量

（一）用多媒体平台授课，大大增加课堂容量

高中生物课程内容多、涉及面广，如果只用传统教学的一块黑板、一支粉笔，很难有效完成大信息量的教学。如果我们合理地运用多媒体课件即可以解决课堂容量大的难题，能将一个微观事物或抽象过程生动形象地展示出来，节省课堂时间留给学生自主支配，让学生真正成为课堂的主人。

（二）用多媒体平台授课，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，如何通过多媒体课件，激发学生兴趣，显得尤为重要。例如，讲述“DNA的复制”时，利用多媒体平台在课件中加入林志颖的双胞胎图、奥运会图、可爱动物图等图片，学生会顿时对如此新颖的课程内容感到好奇，此时再讲解DNA复制的過程以及其特点，学生会打气十二分精神，积极参与思考，主动提出问题，课堂气氛自然浓烈起来，有效地提高了课堂效率。

（三）用多媒体平台授课，让学生更容易理解

学习高中生物，学生会遇到有一些事物或现象无法直接观察到，课本中的图片又都是静止的、平面的，不便于学生深入理解。比如减数分裂过程属于比较抽象的过程，学生很难想象和理解。教师采用多媒体课件通过图像、动画、文字等形式展示这些动态变化过程，以直观手段将抽象知识形象化。当学生看完减数分裂过程后，在脑子里就可以建立细胞分裂过程染色体行为的动态变化，进而可以总结出染色体、DNA数量变化曲线图，突破教学的重点和难点。

（四）用多媒体平台授课，促进学生思维发展

一是促进形象思维发展。我们应切实注意学生形象思维培养，通过演示多媒体课件，将抽象概念形象化和具体化，让学生对抽象的概念进行想象，从而形成较强的形象思维。二是促进质疑思维发展。随着教学体制不断改革，教师和学生的角色都发生了变化，从教师主讲变为学生为主角，教师不再是课堂的主宰者，学生也不再是被动的接受者。在教学过程中，不应对学生的问题全盘否定，应鼓励学生大胆质疑，提出新想法、新问题，这样才能促进新知识的出现，有利于学生质疑思维发展。三是促进探究思维发展。随着课程改革不断深入，对新知识的探索提出更高要求。为此，我们应积极引领学生大胆提出假设，并按照假设收集资料，通过分析验证假设，有效培养学生搜集资料的能力和探究思维。四是促进发散思维发展。在高中生物课堂教学中，教师应注重多媒体技术的应用，为思维的方向性提供较强的理论指导，为学生提供广阔的交流平台，积极引领学生畅所欲言，力求同样的问题得出不同结论，从而促进学生发散性思维的发展。

三、运用多媒体辅助生物教学需注意的问题与思考

（一）使用多媒体辅助教学要适度

任何一种教学手段都不是完美无缺的，都要讲究运用技巧，所以使用多媒体辅助教学时须适度。根据课程内容选择多媒体课件并与传统教学手段相结合，对两种教学手段进行优化组合以达到最佳效果。不可用多媒体教学完全取代传统教学手段，因为教师在面对学生讲述生物知识点时，传统教学情感所起的潜移默化作用是其它教学手段难以达到的；另外，过多使用多媒体，由于内容过于丰富，学生就难以集中注意力听教师讲解，结果学生对知识点的掌握自然难以深刻。因此，在生物教学中，要注意教学手段的恰当使用，传统手段不可丢，多媒体使用也要适度，以使达到最好的教学效果。

（二）选用多媒体辅助教学要恰当

多媒体信息非常丰富，它包括幻灯、投影和计算机等各种手段，每一种手段都有其自身的优越性及适用范围。因此，在使用多媒体辅助教学时，教师需根据教学内容及学生的实际情况来选择最合适的教学手段，善于驾驭各种教学手段，使其合理搭配，有机结合，提高学生学习生物的兴趣。

（三）运用多媒体辅助教学要适时

运用多媒体时要依课程内容和学生情况而定。教学过程中，如果有些问题学生已经掌握了，即使已准备好了多媒体课件，也不必再呈现给学生，否则就有画蛇添足之嫌。要做到适时使用多媒体，教师就需认真备课，驾驭教材、突破重难点、精心设计教学、巧妙问答，充分利用多媒体技术营造轻松愉悦的课堂氛围，完成教学目标，提升教学效果。

总之，合理利用多媒体教学，可激发学生的学习兴趣，节省教学时间，提高课堂教学直观性、趣味性和形象性，学生学得活、记得牢，同时又培养了学生的观察力、思维能力、想象能力和动手能力，全面提升教学效果。