农村初中生写作素材偏少的现状及对策研究

梁潇

现在的中学生最头痛的问题就是写作，每次布置作文，总会怨声载道，搜索枯肠，绞尽脑汁，搔头弄耳老半天，像挤牙膏一样，挤了半天也没有挤出一句话。要改变农村初中生写作素材偏少的现状，我们学校语文组研究出一些相应的对策。

一、要善于疏导、迂回曲折

疏导学生的心里问题时，我常利用《教育学》和《心里学》的知识和原理去引导学生，把学生的心思引导到学习中来。如，有一些女生为了得到异性的青睐和关注，开始学习化妆、涂抹口红等，针对这些现象，我利用“女为悦己者容”，“投其所好”等道理，在班会上巧借男生的口告诉女生：男生们喜欢的是纯天然、不用任何修饰的美少女，而不是浓妆艳抹的女人，女生们听后再也不去学成年女人化妆了，试想谁不愿意选择去做美少女而选择去做女人呢，要知道少女才是少男的标配啊！这方法可比我们老师说一千道一万还要有说服力。这就是迂回曲折教育的魅力。

二、要循循善诱、善于把舵

针对社会生活对学生的引诱问题，我们要善于引导学生，把不好的东西引导到正确的方向来。学生沉迷网络游戏，本来不是什么好事，但如果我们善于引导、把舵，也可以把他们引导到好的方面来。老子说：祸兮福所倚，福兮祸所伏。意思是祸与福互相依存，可以互相转化。明白了这些个中关系，我们在面对于沉迷网络游戏的学生时候做法是：可以允许他们周末回去玩一、两个钟的游戏，但是要求他们写一篇作文。如玩游戏的心情：激战挑衅的动作、语言、神态：参战对手的状态，心里，语言、装备；还有旁边观战人员的描写；家人叫吃饭时自己的应对样子等等都一一的进行描写。让学生在实践中积累写作素材，学生因为是写自己最喜欢的事情，所以写出来的文章就生动有趣得多了。把抒发了自己的真情实感的范文在班里朗读出来，往往会激起学生的写作欲望。你看，这玩游戏的不良行为不就变成了积累写作素材的好机会了吗。可见什么事情都有两面性，只要我们循循善诱、把好舵，坏事也会变成好事的。

三、积累素材、厚积薄发

要想学生有可以写的素材，这就要求学生们大量的阅读课内外书籍。只有阅读大量的书籍，学生们见多识广，才能積累大量的词语。

当然在做读书笔记积累语文写作素材的时候不是胡子眉毛一起抓，还得注意一定的方法。

（一）积累成语

多摘抄一些耳熟能详的常用的成语，名言名句。名人名言会使文采出色，显露你的文化内涵，尤其能增强议论文的说服力。

（二）综合归类

摘抄名言警句，积累名言一定要分类。可按时代、主题、正反等分类。

（三）观察体验

多观察身边的同学、朋友、家人，时刻把他们面对各种事情的动作、神态、心里和语言描写下来、积累写作素材；写作素材来源于生活，作文是生活的艺术再现。多观察体验生活就是积累写作素材的表现。

（四）多读多背

初三准备中考的时刻需要我们多积累。语文的学习同英语的学习一样，也有语感问题。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在语文学习的过程中，我们要多读多背多应用，而不能成为“哑巴语文”的学习者。

（五）学而致用

学是用的基础，用是学的展现。我们学了东西就要应用，就是说在书上学来或者看来的事物终归是薄弱的，只有亲自做一下或者尝试一下才会觉得这件事物的价值和真正意义。我们要做到杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”，同时也要做到朱熹所说的读书有三到，谓心到，眼到，口到。我个人觉得还应该有多一到，那就是“手到”，写作不就是我手写我心吗，不手到怎么能行呢？告诉学生凡是遇到有灵感时就要及时写下来。要知道灵感这东西是可遇而不可求的，遇到了就不要放过，要及时的写下来，才有可能写出与众不同的作文来。

四、课堂教学指导

农村教师要想改变学生写作素材偏少的现象，就要充分利用好课内、外的教材去教学，创设情景，开展课外活动，多教多评多练习写作才行。方法如下

（一）利用教材精彩的片段去教会学生写作

积累生活中类似的素材，课内外的教材本身就是最好的写作素材，我们要善于利用，教会学生学会举一反三，学以致用。如我教学朱自清的《背影》时，用父亲过铁道、爬月台去买橘子时的一系列动作去启发学生写类似的打球、进场比赛等动作。

（二）创设情景教学

学生的生活经验少，我们就要创设一些情景给他们多体验，观察，实践。如我在一次上作文公开课时故意迟到，让在场的师生足足等了我五分钟，事前没有一个人知道我的用意，然后回到教室马上布置学生进行场面描写的片段练习，结果可想而知，那节课可以说是非常成功的。因为在公开课上老师居然迟到五分钟，师学生们肯定匪夷所思，有各种各样的猜测，就这样创设情景去让学生体验、感悟，因为任何事情只有自己亲身经历了实践了，才会表达的更加的真切感人。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

（三）开展课外活动

要想学生愿意去学，在学中找乐，乐中找学，我们就得多开展有益的课外活动，让学生们去学习、去体会。如：为了体验农民的生活，我创设了一个情景，在活动课的时候，让所有的学生叉开双腿弯下腰，伸手做农民插秧的动作，要尽可能的坚持到30分钟，看看他们谁可以坚持到最后。这次活动之后，同学们积累了一些描写农民插田的动作，心里神态等写作素材。最后有的同学居然感悟到类似意大利的达芬奇的话的意思：勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。这就是学中找乐，乐中找学的好处。

（四）教、学、练相结合

教、学、练是改变我们作文水平差的方法之一。以往我们都是注重课堂内的授课，课堂外的比较少，所以学生学习实践、积累的写作素材就少。我利用学校搞班级烧烤的活动指导他们写作、讲评、然后让自己修改。最后用茅以升的名言：“人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。”来激励学生多学多练，以达到教学的预期效果。

通过以上的做法，我们分析对比了本方案实施前后的结果，发现我们学校的学生写作水平有一定程度的提高。