在秋韵中探寻

贺艳丽

“秋已至，银杏叶飘飞，似精灵飞舞，洒落一地的金黄，踏着一地落叶，思绪飞翔，于是充满向往。”这是我对秋的印记。当我秋意满怀的时候，偶然翻阅了9月14日的《现代教育报》第五版刊登了一组“秋”的文章，读来令我怦然心动，也算是应时、应景，应了我的心境。似乎在这个秋季，为我打开了一片广阔天地。于是突发奇想，拿来让学生阅读，感受一下秋味，倾听一下秋声，赏析一下秋景，甚至可以作诗、行文，作画，岂不美哉！若能激发学生内心阅读的兴味，写作的欲望，岂不更妙。于是，我兴奋的把这组文章推荐给学生。

一、在品读文章中，全面提升语文素养

这一版面的主题是“那耐人咀嚼的秋味”，刊登了四篇文章《故乡秋韵》、《名家写秋天》、《秋意披肩》、《烟雨草堂秋》。课上，我把这四篇文章印发给学生，学生似乎也觉得很应时，很喜欢这种学习文章的方式，大家读起来，很投入，也有热情。我对大家的读书也提出了要求，要有感情地读，融入自己的情感去体会，去琢磨。还留出旁批的空间，随时批注，写感受。四篇文章中，《秋意披肩》一文作者以披肩为线索，在秋的背景下写了两次情感经历，学生很难理解，因此，我拿这篇文章做了个样板，告诉学生我对文章的理解及阅读感悟。

我提醒学生在读报刊时，不仅品读文章，还应关注版面设计、每篇文章的题目，抒写秋景的内容侧重什么来写，作者的写作意图是什么，如何安排结构，用了什么写作手法来表现，语言表达方面有哪些不同等内容。接下来，我谈了对这篇文章的理解。

接下来，是交流环节。有的同学就版面设计进行评论：从选图到色彩，到与文字是否匹配；有的就一篇而谈：《故乡秋韵》把声音、味道、想象---融入浓浓的秋色，寄托思乡之情，离别之苦，收获之乐，宁静之思，静谧之态。景美情浓，情景交融。

二、培养学生心向美好的事物，养成高雅的审美情趣

新课标要求：欣赏文学作品，学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。学生有对美的事物的追寻与向往，语文课应给学生一些引导健康的审美情趣，使学生对美的事物，美的文章去探寻和思考。

后来，我整理了老舍《济南的秋天》、林语堂的《秋天的况味》、郁达夫《故都的秋》、林海音《秋的气味》和林清玄的《秋声一片》等名家写秋的文章。这些都是写秋的佳作，作者分别从不同角度抒发对秋的感悟。既可以让学生“吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位”，也可以使学生了解经典作品的同时，引发思考，激发学生对文化的向往，对名家的崇拜，进而多读文章。在优秀文化的熏陶感染下，有高雅的审美情趣，形成良好的修养，塑造良好的个性和健全的人格。为了便于学生阅读和相互交流，我把这组文章放到班级博客里，让学生回家阅览，可以在上面评论，写随笔，谈感悟，鼓励学生多角度有创意的阅读，这便使学生的阅读有了着落。

三、引领学生挖掘生活，抒写美好情感

如果阅读秋的系列作品起到了开拓视野的作用，感悟与评论则起到了有效的引领的作用。学生在此之上的思考，則是通过联想与想象进行内化吸收的过程，也是学生挖掘自身的情感的过程，在此之上抒写秋之事，秋之韵，秋之味，秋之思，秋之情，成文便自然而然了。读了九篇散文后，我布置了作业：在优秀散文的启发下，深入挖掘自己的生活，抒写自己眼中的秋，融入切身感受，完成一篇写秋的习作。我欣喜的发现，学生的思维还是挺活跃的，单看题目就很有创意“秋的语言”“潇湘秋夜雨”“秋的絮语”“秋天的童话”“落叶飘飞的季节”“大约在秋季”……感受也很多，有些同学的思想也很深刻。“那场雨一直在心底不曾忘却，那场秋雨既是一场盛大的相遇又是一场心酸的别离。”“用手接罢点点雨珠，盘旋于手掌，此刻，秋过无痕，落叶无声。”“我被秋风吹得瑟瑟发抖，秋天再一次霸占了这一年中仅有的美丽。”“我已度过第十五个秋日，当红叶再次挂满枝头，我也要绽放我最美的颜色。”“一片枫叶随风滑入车筐，我捉住它仔细来看，它被虫子啃噬得满目疮痍，不禁油然而生一丝的怜惜。”……如果没有这样的尝试，也不曾觉得学生能够迸溅出这许多思维的火花，很庆幸，在各个秋季，再拜读了名家大作之后，在赏秋思秋之后，给学生一个抒写秋意的平台，使学生在这个秋季尽情释放，真实纵情，绽放自己的风采。

四、依托美术特色的优势，在艺术的氛围中沉淀美

适逢秋日，适逢学生写生，在这色彩丰富的季节，在俊山秀水之间，沉浸在美景中，拿起画笔，尽情挥洒，岂不惬意。为了这次写生，我特意安排了名画赏析课，从文学角度揭示画作的内涵，意蕴。有了学生对优秀散文的阅读基础，以及对秋的理解。要求学生能够以欣赏的角度，把看到的，读过的，听过的，写到的，感受到的细细思量，通过美丽的景致、和谐的色调，优美的布局----沉淀在画作中。

为了固化学生的学习成果，鼓励大家的学习热情，我挑选出几幅好的文章和画作，印成一期“秋的记忆”专刊。学生分工合作，充分的调动了他们的积极性，主动性。

我常想怎么能使多方面的教育目标有效的实施？读秋悟秋思秋写秋画秋，多角度训练；读书，评论，写作多种方法提升能力；版面设计，美图设计，排版，编辑，制成小报实现综合实践活动；利用网络学习，班级博客多层次的进行学习；同时有实现了一次语文与美术的整合。

整个教学过程的设计，我遵从新课标的要求，致力于学生语文素养培养，给学生营造一个良好的文化氛围，最重要的是学生能够主动地读书，高兴的读书，踏踏实实的读书，能读很多书，鼓励学生个性化阅读，使学生能够在思考中领悟，在美文中寻找方向，汲取力量，感受美，书写美。在写作中升华，展示美。假如学生能心向美好，把追求美好的事物作为人生的高标，是我作为语文教师最欣慰的事了。