初中英语课堂有效开展小班化教学的探索

林素娜

摘 要：班级授课制是学校教学的重要组织形式，为社会培养了大量人才，随着社会的发展，人们发现大班化教学存在着诸多局限性，纷纷进行小班化教学试点改革。初中英语如何在大的时代背景下进行小班化教学，本文就小班化教学内涵、优势、小班化教学策略研究三个方面进行有效探索。

关键词：初中英语；小班化教学；內涵；优势；策略

班级授课制是学校教学的重要组织形式，学生在班级里进行学习、活动，培养初步的社会交往能力。随着社会的发展，人们发现大班化存在诸多的局限性，小班化教学成为各国教育改革的重点。小班化教学有利于促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和社会实践能力，有着独特的优越性。小班化背景下，班级学生人数减少了，教师的工作量表面看似轻松了，但其实它对教师的工作提出了更高的要求，如何让学生获得全面发展？现将结合英语学科，谈谈在初中英语课堂开展小班化教学的有效探索。

一、初中英语小班化教学的内涵及优势

所谓英语小班化教学，就是严格控制班级学生人数，一般以25-30人为标准，通过研究小班化，革新教学模式，优化教学策略，增加学生课堂发言的机会，增加师生交流的密度，让课堂变成学生的乐园，树立一定能学好的信心。小班化教学相对传统的大班化教学，能更多的关注每个学生的成长，是顺应新形势背景下的班级授课形式。它具有以下几方面的优势：

1、增加英语交流机会，增进师生情感

研究发现，班级人数众多，座位拥挤，不利于师生的活动与交流。如果班级的人数控制在25人左右，学生活动的空间变大了，教师对每个学生的了解也比较清楚，学生参与到英语活动中的机会增加，可以更好地进行双边活动，师生在英语交流中可以更好地增进感情，教师给予学生更多的英语交流，可以促进学生对教师的好感，当学生遇到英语难题时，教师也能在第一时间给予帮助，从而拉近师生的距离。

2、增加关注与指导，发展英语能力

传统的大班教学，学生人数多，教师要一个个的了解学生，工作量比较大，而小班教学，教师可以更好的分析每个学生在英语学习过程中存在的问题。如有的学生英语知识基础较差，需要加强单词、词汇量的学习；有的学生英语交流机会少，变成“哑巴”英语，需要增加交流的机会。教师在小班化的背景下，可以有更多的时间和精力，研究不同学生的学习指导策略，让每个学生获得英语能力的发展。

3、开展探究性课堂，提高写作能力

英语作为一门语言学科，如果能通过互动交流，让学生进行探究性学习，对语言能力的发展会有很大的促进作用。但要开展探究性学习，需要教师准备充足的材料，同时要给每个学生参与的机会，保证探究的深度。小班化教学，师生的情感比较好，班级环境也比较和谐，教师可以更好地驾驭课堂，创设探究性课堂让学生学习英语单词、语法，在探究中掌握阅读方法，促进写作能力的提高。

二、初中英语小班化教学的策略探究

初中英语教师如何在小班化的情况下，更有效地开展英语教学，让有限的教学资源发挥出最大的作用，促进每个学生的全面发展？

1、实施有效分层，开展交流合作

每个学生的英语知识基础水平、学习兴趣、学习方法都是不一样的，这是每个英语教师必须要正视的现实情况。分层教学就是要教师注重学生的实际情况因材施教，面向全体，又兼顾不同层次的学生的学习情况，让优生、中等生、差生都有发展。小班化的学生人数在25人左右，教师可以根据这些学生的不同情况进行有效分组，布置英语学习环境，倡导学生积极和教师、同学进行交流，鼓励学生充分利用小组的优势开展合作式学习、探究式学习。

小班化背景下的小组就是一个个学习单元，它具有较强的灵活性和互补性。相对原来以同桌两个人的学习单元，是一个很大的进步。小班化为分层教学提供了最大可能，教师又能更好地了解每个学生的学习特点，同时，小组单元又为学生的学习提供更优化的学习方式。

2、优化课堂互动，创新小班化教学

互动教学是英语学习中最重要的学习方式。教师要创新课堂，给学生全面的参与机会，鼓励学生积极参与，大胆思考，善于发问，成为课堂学习的主人。教师通过师生的互动，了解学生对英语知识的掌握程度，通过参与课堂互动，不断调整教学方法和策略，让课堂教学深入每个学生，实现教学相长。小班化为英语互动教学提供参与的最大可能，学生由课堂的被动角色变为主动角色，创新能力得到了极大发展。

3、创设交流情境，发展语言能力

学生要学好英语离不开大的语言环境，但现实情况是，学生接触英语、交流英语的机会很少，要提高学生运用英语的能力，就必须创设相对真实的语言环境和语言氛围。小班化学生人数相对较少，教师要根据每个学生的基础水平、兴趣爱好，结合教材，让每个学生都能在情境中进行有效的语言交流。小班化，教学空间变大了，教师可以对教室进行更多的创新布置，充分利用一些教具、借用信息技术手段，让学生在良好的情境中和教师一起快乐学习。

4、创新作业形式，提高综合能力

英语作业是巩固课堂教学必不可少的环节，小班化教学，学生人数少了，教师的工作量变轻了，可以为教师的创新指导提供更多的时间，教师要抓住作业能对课堂进行补充的特点，加强学生对基础知识的学习，将学生的课堂知识转化为综合运用能力。个性化的作业需要建立在教师对学生充分理解的基础上，多设计个性化作业，针对不同的学生，设计不同类型的作业，让学生学以致用。教师要转变作业一定要写在本子上的观念，英语学科，语言交流也是一个作业，突破学科的局限，鼓励学生综合运用知识，解决生活中一些实际问题。要培养学生的综合能力，个性化作业是关键，如教师可以布置学生进行英语调查，让学生在调查中合作，培养团队精神。

总之，小班化教学是未来教育发展的趋势，担负着培养祖国人才的重任，英语教师要抓住历史的契机，深化课堂改革，研究小班化的教学规律，让每个学生都能获得英语综合能力的发展。

参考文献：

[1]胡红梅.小班化英语教学交往“三互”策略初探[J].教学与管理，2012，（03）：121—122.

[2]吴翠芳.让小班化课堂焕发生气——互动教学模式的实施与研究[J].福建教学研究，2014，（02）：38—39.

（作者单位：广东省揭阳空港经济区登岗镇吕畔初级中学）