拥抱知识，体味乐趣

刘德秀

汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。但是，汉语拼音又是比较枯燥的符号，学生学习起来难度较大。怎样才能让孩子学习起来有兴趣呢？

一、整合教材、教师用书资源实施教学

《教师教学用书》中第4页有专门的汉语拼音教学要注意的问题，二三单元说明中有教学要点和课时安排，每一课都有教材解析--教学目标--教学建议（专门有“问题提示”-难点、重点、疑点）--教学资源--教学设计举例等。

二、充分利用情境图学习

1.找字母——发现共同点——巩固字形

2.不同对象用不同方法教学

方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话

方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话

三、利用已熟识的汉字帮助学习拼音

在学习拼音过程中要求认识的几十个常用汉字，都是学生可以自己拼读出来的，使拼音和汉字的学习双线并行，有机地融为一体，而不是相互孤立、自成体系。之前学过的汉字，可以帮助读准拼音，成为学习拼音的好帮手； 新学的拼音，又可以帮助认识新的汉字。拼音与识字相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向运用，学生学以致用，体会知识的价值， 从中感受到学习成功的愉悦。

四、收集整理更多儿歌激发情趣

各个字母形体比较抽象，比较难记。教学生记各个字母形体，可配上儿歌，能把抽象的韵母、声母形象化，同时把一些生涩的拼音规则编成朗朗上口的儿歌。通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边 说唱，能增强学生的愉悦感和音乐感。如《单韵母儿歌》、《声母儿歌》、《标调口诀》、《拼音歌曲》等。

五、在活动和游戏中学习

1.动起来，学得有意

在教学中，我们鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，以点燃学生的激情。根据学生爱唱爱动的特点，在教学中尽可能地让学生一边唱、说，一边拿出手来描空、做动作，处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的，单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听，还好玩。所以让他们动动手，也是极为有效的。如《语文园地二》中“还能摆什么，快来试试看”和同桌做手指操，和家长一起摆图形。

2.讲故事，学得有趣

汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。可以在引入新课时讲，也可以在拼音复习巩固时讲，还可以在突破难点时讲。如教学《拼音第1课aoe>》时以故事引入： 这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来o字歌。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

3.做游戲，学得有劲

汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，时间稍长，他们注意力就会分散，效果当然不会好，采用学生感兴趣的“游戏”方式是很必要的。游戏的方式非常多，变式也非常多，按游戏的形式可分为：抽读类、合作类、竞技类等。像我们经常在拼音教学中用到的一些游戏。如“点名字”、 “盲人摸字母”、“拼读游戏” 、 “我说你猜”、“钓鱼” 、 “采蘑菇”、“找朋友”、“走搭石过桥” ……

六、及时巩固很重要

一年级是汉语拼音学习、巩固的重要阶段，要在识字、学词、学句、读短文或阅读过程中，充分发挥汉语拼音的作用，培养学生运用拼音的能力，在实际应用中使用拼音得到巩固。

1.游戏巩固法

在每堂新课开始时都可以抽出时间进行一下复习，对前一段所学进行巩固，可以采用“开火车”“猜猜我是谁”等简单易行的抽读类游戏。在新课后的复习可 采用“搭桥过河”“抢红旗”等合作类、竞技类游戏。

2.营造氛围巩固拼音

可在教室里给具体化的事物贴上写有音节的卡片让学生试拼；把有趣的事情、物品用音节写成让学生比赛拼；让学生手拿卡片和同学的卡片组成音节 自由拼。

3.学以致用来巩固

教师鼓励学生在实际生活中运用所学过的汉语拼音，引导学生拼拼学习用品、生活用品、家具电器、家禽等。用音节写出自己和家人或同学的名字等。回 家自己当老师“教”他们学拼音，拼读有趣的句子等。

4.阅读拼音读物

如《拼音报》等注音读物，既能识字又能练习拼读。为了能激发孩子阅读的兴趣，在班里可开展 “读故事比赛”“读儿歌比赛”等，让学生自己准备喜欢的故事或儿歌，在课堂上进行朗读，要求连贯、通顺、有感情。其实，在学生准备的过程中， 拼音巩固已经落到实处了，有的学生看到同学能讲好，自己也想试试。每周还可评出一名“故 事大王”或“儿歌大王”，以激励更多的学生参与。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩 的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在 “自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。