浅谈儿童的抗挫折教育

曹睿芳

摘要：我们的孩子生活在社会稳定，但处腾飞崛起的时代，与全球文化经济的接轨，把社会推向市场经济的深入发展的大潮中，因此，对儿童的价值观的冲击产生巨大的影响。价值观是推动并主导一个人行动决策的原则，也是信念和行为的标准，是一个人思想意识的核心。良好的价值观的形成，是儿童思想道德健康发展的重要目标，是抗挫折教育的关键。

关键词：儿童 抗挫折教育

中国教育最推崇的道德价值观是善良、诚实、自信、勇敢、宽容、担当、守信、有责任感、独立、合作、有爱国主义情怀。但在当今社会发展中儿童所需要的这些品质认知度在逐渐下降。在市场竞争激烈的社会环境中。儿童心理承受能力的减弱及情绪的不稳定、焦虑、抑郁、缺乏自信等不良的心理表现的由为明显。调查表明42.8%的儿童经常感到泄气，碰到一个陌生人，常常感到他比自己强的占39.7%。因此随着心理健康教育的不断深入，透视性的发现幼儿心理健康的连接点有所改变。不可忽视的是社会环境的变迁，对高素质的人才的重视是儿童学习压力加大的原因。影响到儿童抗挫折能力差，抗压能力不足的心理倾向。因此，加强儿童心理健康建设，促进抗挫折教育持续发展不容忽视。

一、明确抗挫折能力教育的意义

综上所述已表明了抗挫折教育的必要性和良好价值观形成的重要性。所谓的挫折对心理学而言，就是只当个体从事有目的的活动时，遇到了障碍或干扰。所继续需要和动机不能满足儿童，所产生的焦虑和紧张不安的情绪状态。不客气地说挫折就是“碰钉子”，人生往往就是这样有开花未必结果。身先士卒谁先死，未雨绸缪却为他人作嫁衣裳。在现实生活中，有些人遇到挫折时，迎风而上越战越勇，觉得这样才有人生的意义。成功唾手可得。有的人遇到挫折时，吃一堑长一智从哪里跌倒就从哪里爬起来，决不犯同样的错误。有些人遇到挫折了一蹶不振，从此意志消沉，有些人遇到挫折，情绪缭乱，行为失控，甚至引起暴躁的情绪，悲观的思想。更有甚者悲觀、厌世。从而影响了一切的行为，不计后果。因此幼儿期开展抗挫折教育，使其学会积极的面对困难挫折是必要的。学龄前期是儿童重要的成长和发展阶段。专家研究表明，3-12岁，是儿童形成行为习惯的关键期，12岁以后，儿童的行为习惯基本形成。青少年研究专家孙云晓说过：“习惯决定孩子的命运”。从一定意义上说，一旦养成一种习惯，这个人就会沿着这个习惯所设定的轨迹前行。因此，幼儿园抗挫折教育势在必行。

在日常教育教学中，老师应做到：潜心探索，发现怎样更好的对抗挫折。耐心接纳，遇到挫折无所适从的孩子及家长。细心观察，儿童一日生活的表现。虚心倾听，感知儿童心理、身体、行为在活动中的需要。真心理解，家长的心理情绪。深刻反思，工作中的不足与缺憾。明确方向，抓好工作中的要点。潜心调衡，家长与教师、儿童之间的关系，进退有度，不失宗旨。条理清晰的逐渐培养幼儿的抗挫折能力，促进儿童身心和谐的发展，为孩子的未来成长打好坚实的基础。

二、帮助儿童树立抗挫折的意识

美国心理学家马斯洛说；“挫折未必总是坏的，问题在于对待挫折的态度。”这就是说挫折，也许是开辟成功道路上的一块试金石。事情的发展往往是双面性的，在于一念之间，如果挫折带给你是悲观和失望，那么你会一蹶不振，如果挫折带给你的是前行路上历练的劫数，只要你勇于面对以顽强的意志去克服一切困难，就会成为真正的强者。尽管学前儿童心理尚未成熟，承受的能力也尚未健全。但应有表现出明显的不同，面对同样的挫折，有的可能产生消极态度，落寞消沉。有的就会产生积极的心态，化解消除阻碍。据此帮助儿童树立乐观向上的人生态度，提高儿童抗挫折能力的意识非常重要。“不经风雨，哪有彩虹”在实验教学中培养儿童正面面对挫折，不逃避，不惊慌，分析总结过失，研究解决方法。教师给予适机鼓励与肯定也是必要的。定期在每个教育阶段抛出不同的问题。让自信冷静思考成为一种习惯，为了巩固对幼儿教育的结果，定期家访与家长做及时的沟通，并给予合作性的帮助。共同探讨反思解决问题的方法，总结经验加以改进。真正做到家园共育让养成儿童乐观向上的品质形成一种习惯。为抗挫折教育打下坚实的基础。

西伯拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，怎奈人生赴浪潮。让儿童知道人生的路是必经的，而失败是成功路上不可或缺的阶梯。为此，在制定教育目标中，都是在儿童原有的基础上，提出较高于儿童本身能力的要求，但在过程中儿童经过努力，能够达到目标。符合儿童的年龄特点。让儿童感受踮起脚尖，就可抓到未来。跳跃一步，即可掌握成功。切实做到抓住契机，随机教育。即要培养儿童冷静的思考的习惯又要树立儿童自信的怅然。因此，抛出问题让儿童自主的分析解决，讲述方法进行全班的讨论也是有必要的。定时观察幼儿的区域活动，发现并记录解决问题。并作出跟踪观察记录的比对，矫正与调整。是由量变到质变的过程。是振奋儿童气势，磨炼儿童意志的过程。

三、帮助家长建立抗挫折能力的教育观

父母是孩子的第一任教师，终身的教育者，也是孩子一生的榜样。父母简单的言行或许是大的危害，例：“一位母亲曾因为孩子的一起盗窃行为，给予了肯定的赞许，造成了孩子刑场上的怨恨一生”。因此家长树立正确的价值观是培养儿童良好思想道德品质发展的重要前提。也是儿童抗挫折教育的根基。

家是社会最小的单位，它将持续发挥教育的作用，这对于社会整体的良性发展有着巨大的影响，随着社会的发展，家庭关系出现新的调衡。父母不在是高高在上的家长，而转化为与子女平等的朋友。这也辩证的说明父母的自身素质和受教育程度明显提高。儿童的独立人格开始被尊重。但应不能忽视经常和父母说心里话的孩子越来越少。出现了一种新的现象就是“代际沟通”不畅。客观上看，这是儿童社会地位的提升，人格、情感被尊重的一种体现。也是社会在进步的一种表现。亲子间沟通不畅有部分原因是，儿童开始有独立的思想需要自己的空间，但也有时代节奏的加快剪断了父母与孩子相处时间的原因。在另一层面看，也与父母过度的关注和压力有关。不考虑孩子的想法和需求，对他们的心理情感的忽视，所造成的。为此父母应该审视自己的行为正确的面对孩子提供恰当的支持与帮助。从而减少儿童心理问题的产生，提高抗挫折的能力意识。幼儿园也应承担起加强学习型家庭的建设，广泛开展对家庭教育的指导。改善代际沟通的不畅的现象。创建健康和谐的家庭。

四、家园共育训练儿童抗挫折能力

幼儿的活动范围及精力有限，许多挫折与困难在现实生活中是不会碰到的。在教育中，让孩子得到抗挫折的机会由为重要。与社区联合教育既显现了优势。实施幼儿园、家庭、社会三为一体的立体化抗挫折教育的活动，并建立小档案。培养幼儿生活自理能力。帮助家长做家务。自律，严格管理自己的作息时间。组织儿童参加社会实践活动。

在教育教学中有针对性地对儿童进行培养。比如：教儿童自己学穿衣，穿鞋，叠被子训练，做到自己事情自己做。并以今天我是值日生活动作为为他人服务机会。这些是看似简单，实则困难的事情。由于家长包办代替较多，所以大多数的孩子都不会做。在活动中经常出现孩子哭闹、沉默的现象，还有的孩子干脆放弃，上一边玩去了。这种问题的都是在老师预测之中的。因此，适机的帮助，教儿童学会做好每一件事情。鼓励、表扬树立强大的自信心与学习的愿望获得提高。同时对问题儿童，进行家园反馈，让家长观看视频记录，了解儿童在幼儿园的真实情况。对孩子实施有意义的教育。

在下一段阶段我们对儿童进行深度的养成教育“自律”。在生活中自律即时走向成功阶梯，又是抗挫折的钥匙。因此教会儿童学会自我管理，帮助儿童学会自律是学会抗挫折能力培养的一种途径。看似简单的教育，实为艰难的过程。作为一名教师应该有对突发事件处理和应变的能力，与预见性。减少在工作中出现的问题。做儿童自律的榜样。更好地实施培养儿童抗挫折能力教育中家园共育的活动。

教育孩子如何面对挫折战胜挫折，并非一朝一夕的，天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。只有这样，孩子才会遇到挫折时，表现出坚强勇敢自信的精神，靠自己的力量和智慧去克服人生中一次又一次挫折和坎坷，步步为营走向成功。

参考文献：

1.加强挫折教育 培养耐挫能力[J]. 王伟宁. 新课程（小学） 2014年11期

2.杜静.浅谈儿童挫折教育[J].吉林教育，2013（08）：117.

注明：本稿件系辽宁省2016“十三五”规划课题阶段研究成果，课题编号：JG16CB021.