浅析小学语文低段识字教学中存在的问题

瞿建丽

摘 要：汉字是我国灿烂历史传承的载体，本身就具有十分丰富的含义。小学语文的识字是教学过程中必不可少的一个环节，识字水平的高低直接决定了学生的文学素养，影响着学生的阅读以及写作水平。因此，小学语文老师有必要改变现有的教学观念，激发学生对于汉字学习的兴趣，以此提高学生识字的效率，从而真正地提高学生的文学素养。

关键词：小学语文；识字教学；现状；对策

近年来，教育改革一直是我们关注的话题。与我国经济发展的加快，父母和社会对教育越来越高，如何找到一个更合理的教学方法，是我们教育工作者不断研究课题。小学语文识字教育是学生学习最重要的基础，通过研究结果有针对性的改进措施，中国小学识字教学方法的改革和创新，可以更好的提高我们的教学质量，对我们的教育产业的发展具有重要意义。

一、小学语文识字教学的现状

小学语文识字教学在我国近年来取得了很大的发展，各种新技术、新方法的应用，使中国小学素质教育有了长足的进步，但随着社会发展的加快，仍有许多问题存在，主要有以下情况。

1.在教学中方法单一。现在在小学语文识字教学中，教学方法相对单一的问题仍然存在。主要原因是，尽管教材对识字有照片，拼音识字，等分类方法识字、阅读素养。但在实际教学中，教师大多采用集中词给予这种方式表面上是让学生学习新单词数量增加，但事实上恰恰相反。这种方法不能有效地把单词与相应的语言环境，影响学生的学习热情，但不能满足期望的结果。

2.不重视对学生能力的培养。在课堂教学中，不能有效解释，只知道写为目的进行的教育学生。和应用的单词并不说话，不利于培养和发展学生的思维能力。在教室里，老师一般都是字，教学过程中，很少有识字教学方法。单一导致学生的识字能力，学习能力不强。

3.学生的学习负担过重。许多教师在小学语文识字教学，让学生新单词不断地反复复制，过程中不断机械地复制，已经失去了写作的兴趣学习，甚至会产生严重的消极心态。学生为了完成复制，所以我们必须涂鸦，你甚至从来没有研究的目的。另一个儿童识字学习，父母合作也是至关重要的，有些家长由于忙于工作，不关心孩子的学习情况，不能对学生进行课后辅导。

二、小学语文识字教学的对策

想让小学语文识字教学更好地发展，就必须改变现有的种种问题，痛下决心对小学语文识字教学进行改革和创新，寻找更加科学合理，适应现代社会发展的教学方法。

1.创设教学情境，激发学生识字的欲望。低年级的学生在识字的过程中，激发他们阅读的欲望，首先创建识字教学情况的学生，让他们能够独立阅读，愿意主动认识汉字和中国书法。教师可以根据低年级学生的特点角度性能识字教学“传动系识字游戏如”识字教学。

2.提高课堂上孩子的学习兴趣。对于小学生来说，人生观和价值观没有形式，没有自己的认知系统的思想。对小学生的教育，要充分利用孩子的特点与兴趣孩子的学习动机。在学习结合学生感兴趣的东西，来提高学生的学习兴趣，从而达到更好的学习目标。与此同时，在教学的过程中，可以通过孩子感兴趣的游戏和学习有效结合，在活跃课堂气氛，孩子的学习兴趣更可能是驱动的。例如学习汉字进行审查时，老师可以用游戏的传动系，火车停在那里，学生相应的字符。此外，您还可以使用一些难题，儿童歌曲，现场表演和其他孩子们喜欢的形式，让孩子学习完成单词。事实证明，这个方法有效，可以显著提高孩子的学习兴趣，增强学生的记忆，有利于中国的孩子们学习和记忆。

3.合理使用语言环境进行识字教学。识字教学的终极目标，为了能够更好地利用。如果你想更好地利用汉字，你必须把汉字在特定的语言环境中。在我们的日常教学中，教师可以根据他们所学到的新单词，让学生新单词的扩张，然后形成文字的语言。老师也可以根据汉字的研究，提前为学生编造一些故事，这个故事的语言环境合理的使用，这样的孩子会非常感兴趣的教学形式。学生对这种做法，印象更深刻，不仅只是汉字的记忆，还可以开发孩子的思维能力。对于小学生，虽然大多数人记得快，但快就忘记了使用课堂实践的特点是不能完全满足学习的需要的孩子可以通过日常活动，大的环境下进行语言实践。如汉字的学习一定的生活用具，可以让学生课后通过或商店和其他地方，深化学习汉字的识别。

4.充分利用多媒体进行识字教学。在现代教学中，多媒体教学已被广泛使用，特别是在小学中文文本教学，通过生动的图片，可以激发孩子的学习兴趣。多媒体教学自身的活力，通过多媒体可以有效地吸引孩子的注意力，通过教学过程的形象，使孩子更好的记忆学习内容。相比单一的形式，这种形式更容易被孩子们接受，增加孩子的好奇心是提高孩子的好奇心。

5.写字与识字相结合。在小学语文识字教学中，对孩子动手写字的训练是十分重要的。它可以使孩子对新学习的汉字更好的记忆，只有真正动手写过，才能在孩子的脑海里留下更加深刻的记忆。对写字的训练，老师一定要先把字体笔画做好讲解，不要发生孩子对笔画不了解，胡乱瞎写的现象。在实际教学中，写字的训练很重要，但也要掌握好“度”，不能只是一味的让孩子去抄写，那样不但达不到理想的教学效果，甚至会产生反作用。

6.注重合作学习。教师、学生可以分为几组，指导和鼓励学生在小组互相帮助，互相督促，从而提高团队成员的积极性，学习汉字，团队的整体表现为最终标准，使团队和团队之间形成有益健康的竞争，团队内相互在一起，共同进步，培养学生的竞争意识，团队合作可以提高学生们的认可，也将有效的小学语文识字教学的终极目标。随着我国教育的发展，如何提高教育质量一直是我们关注的话题。寻找新的有效的方法，是我们教育工作者不断努力的方向。识字教学是小学语文教学的基本任务和重要内容，虽然多年后我们继续研究，已经取得了很大的进步，但仍有许多不足之处。作者结合实际的小学语文识字教学方法改革和创新分析进行了研究。在我们教学研究的重要意义，是促进我国基础教育的发展，基于中国小学识字教学方法改革和创新这个词的打算探索，作者认为，在未来，小学语文识字教学方法将实现更大的发展。

参考文献：

[1]徐贞.古代识字教学与小学语文新课程识字教学对比研究[D].重庆师范大学，2009（3）.

[2]易爱香.小学识字写字教学改革的思考與对策[D].湖南师范大学，2012（5）.

（作者单位：贵州省遵义市余庆县家验小学）