浅谈小学语文教学中学生语文素质的培养

尹梅瑛

摘 要：小学语文教育中，需要重点开展语言和阅读方面的教学活动，组织多种形式的活动，促进学生积极主动的参与到教学课堂中，培养学生的语文素质。本文主要是从小学语文教育中培养学生语文素质的措施入手，针对小学语文教育过程中的重要方面，积极分析一些培养学生语文素质的方式和手段，为今后小学语文教学工作提供一定的借鉴。

关键词：小学语文教育；语文素质；培养措施

小学阶段是培养学生学习习惯和学习能力的重要时期，小学语文着重培养学生的听说读写能力，写作能力和阅读鉴赏能力，这些能力归根结底就是培养学生的语文素质，促进学生能够更好掌握语文学习能力和知识结构，为后续相应的学习奠定坚实基础。

一、教师要解放思想，改变传统教学，树立素质教育理念

虽然我国已经将素质教育的理念推行了多年，但是考试制度的持续存在又使得素质教育的具体实行不够到位。在课堂教学过程中，有些教师将教学的目光全部放在了考点上，只将考试内容大讲特讲，不考的内容则直接略过。这种做法完全是为了应对考试，目的是让学生在考试上拿个高分，因此这些教师所教出来的学生也过于循规蹈矩、一板一眼，当他们离开了老师的指点与引导就完全不会自己思考问题，甚至连基本的预习课文都不能完成，基础知识掌握的也很不到位。之所以会出现这种情况，究其根本，是因为在教学过程中该教师的教学理念、教学方法完全与素质教育理念背道而驰，只单一实行了应试教育。现如今，在高等教育中出现的学生只会死做题，实践能力却差到极点的例子屡见不鲜，为了让今后的孩子们避免重蹈覆辙，小学教师必须尽职尽责，扛起树立素质教育理念的大旗，培养学生们的语文素养，将小学语文教学改革在素质教育中贯行。素质教育中的教师不光要教会学生们听说读写等基本功，更要注重学生们整体素质，包括思想道德教育和心理健康教育，从而使学生们获得整体素质的全面培养和熏陶。

二、锻炼学生分析解决问题的思维方式

在小学语文的学习中，思维方式的培养至关重要，由于是小学生，所以思维能力稍弱，一般以形象性和具象性为主，但也正因为是小学生，他们的思维方式尚未形成定式，所以只要教师在发散性思维、逻辑思维等思考方式上稍加引导，定有良效。从事小学教育的教师一定要重视对学生的思维训练，切忌抛开这些干做题。学生们的这种良好思维方式一旦形成，对于他们后来不管是升学途中抑或是人生道路上，都是解决疑难问题的一剂良方。在教学中，教师可以设立一些创意情景，然后叫学生来参与活动，亲自演示课文情景；教师还可以在做一些课文相关提问时，尝试尽可能多角度、全方位提问，引导同学利用发散性思维多角度思考分析解决问题。在锻炼小学生的思维方式时，师生互动，让学生在抽象的意象概念理解中感受到课堂的生动活泼非常重要，而这种对学生的吸引力需要教师在教学中多花功夫、费心思，比如脱离常规式的照本宣科，不再对着PPT照念，想更多新颖有趣的课堂模式，这样既能提高教师的教学能力，又能全面培养学生的综合素质。

三、鼓励学生积极参与课堂讨论，增强师生互动

良好的师生互动，是活跃课堂氛围，带动学习热情，提高课堂效率的绝佳途径，为此，教师要多多鼓励学生上课踊跃参与课堂讨论，开放甚至创新课堂讲课形式，带动全体同学认真投入课堂，齐动脑、共思考。增强师生互动，将课堂主动权一部分过渡到学生自己手中，这样不但能让本就略为顽皮的小学生上课更加认真投入，让每个同学在参与的过程中体验到学习的乐趣，获得心智的发展；而且还能拉近师生距离，增强师生情谊。当知识与情愫交叉在一起时，还能潜移默化地培养同学们的人文素养。学生都是一个个独立思想的个体，在课堂上师生互动的过程中，还有助于教师了解每个学生的个性，然后有针对性地注重差异发展，并根据学生不同的实际情况做好一些课堂预设准备，给学生提供展示的舞台，培养学生的多样性思维。同时，教师还要注重学生提出的任何一个问题，并且要鼓励学生遇到不懂的问题及时提问；教师应该从“学”入手，“以学论教”，创设良好的教学情境，用真诚的语言赞赏学生，激励學生积极主动参与教学，从而实现真正的师生互动。

四、培养学生良好的心理素质，助力学生综合素质培养

小学生心智发展尚不成熟，心理素质较差，若是没有良好的心理素质，即便小学顺风顺水，升上初高中后稍微遇上一点困难挫折也很容易就掉下队来，所以从小学开始教师就要加强对学生的心理素质培养。人的心理素质，会在一生中起重要作用。大多数老师在对学生的学业成绩、智力开发都十分重视的同时，却忽视了学生的心理健康。其实，面对挑战勇敢、坚强，出现问题沉着冷静，成绩面前不骄不躁都是十分重要的。在同学们学习过程中，教师千万要注意自己的一言一行，给予同学充分的尊重，对待小学生既不能过于严苛，又不可宠溺纵容，学生应该被教师公正平等地对待，在民主的氛围中协同老师完成教学任务。小学语文教材中潜藏着许多有利于培养小学生良好心理素质的因素，教师要善于发现并积极有意识地激发同学们的学习兴趣，表扬学生的优异成绩，鼓励学生暂时失利的成绩，以此来提高学生学习的自信心，锻炼他们在学习上面对挫折时的意志力。

综上所述，在小学语文教学中开展素质教育，教师要从学生的实际情况入手，对不同的学生开展不同的个性化教育。教师要发挥学生的创新能力，提高学生的思想道德素质，同时让学生在课外知识中获得新的体验。学生在这样的学习模式中才会逐渐提升素质修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]颜峰.试述小学语文教育渗透人文素养的培养[J].才智，2014（17）：124.

[2]王正友.浅谈小学语文素质教育[J].现代阅读（教育版），2013（01）：235.

（作者单位：广西南宁市武鸣区府城镇百合华侨小学）