探析声乐教学的多元化教学模式设计

摘 要：现阶段，我国音乐教育正在改革过程中，因此对音乐教育提出了新的要求。众所周知，声乐教学是音乐教育中的重要组成部分，因此，声乐教学的教学模式创新对音乐教育改革有着重要意义。本文就声乐教学的多元化教学模式设计展开研究，为更好地适应音乐教育改革，分析现阶段声乐教学的教学模式中的不足之处并加以创新改正。

关键词：声乐教学；多元化；教学模式

音乐教育是我国加强精神文明建设的重要手段，有利于促进我国的長期发展，因此，音乐教育改革过程中对声乐教学的教学模式提出了新的要求，不但要求学生的演唱水平，而且还要学生对音乐产生浓厚的兴趣，进一步的提高学生的文化素养、想象力，以及对音乐知识的普遍了解。传统声乐教学模式已经满足不了当前的教育体系要求，因此，声乐教学要对教学模式理念进行创新[1]。

一、声乐教学模式的发展现状

（一）声乐教学教材内容单一

当前，声乐模式的教材限制了声乐教学模式的创新，教材中收录的都是比较单一的乐曲，一般都是由声乐教师在前面强调死板的发声练习和领唱，对与音乐教材作品的背景以及情感表达讲述的较少，因此，学生也是听的兴趣索然，浑浑噩噩，不利于学生声乐方面的全方位发展。

（二）教学模式过于老旧

目前，由于学校缺乏声乐教学的相关设备条件，声乐教师老龄化问题较大，无法与时俱进，适应新颖的教学模式，因此，传统声乐教学模式依旧是声乐教学中的主流[2]，新型的教学模式只存在于理论阶段之中。

（三）教师无法因材施教

教师在教学过程中经常存在对曲子盲目的增加与删除现象，导致一些好的曲子没有被学生学习，一些演唱难度较高的曲子反而降低了学生对声乐的喜爱程度，形成了适得其反的恶性循环。

二、针对现状采取对策

（一）教师加强自身素质

我国很多声乐教师没有经过系统的培训，导致了教学理念和教学方法的错误，因此加强教师自身修养素质对多元化声乐教学模式有着积极影响。

（二）材料增添相应曲目

现阶段音乐教材曲目单一，曲子缺乏历史人文情感色彩，无法调动学生的积极性，和对声乐的爱好。

（三）因材施教

在教学过程中，天赋会起很大的影响作用，特别是在音乐上，先天条件直接导致未来发展，因此，要因材施教。

三、声乐教学模式的设计

（一）情感体验教学模式设计

在培养学生情感过程中，通常需要教师对音乐作品背景及情感进行介绍，引发学生对音乐中情节的共鸣[3]，音乐表演情感上最忌讳弄虚作假，因此教师要挖掘学生的内心世界，唤起学生内心深处的淳朴，真实，我们一般采用的是直接途径和间接途径两种方法：

1. 直接途径主要来源于对生活的理解和感悟，在演唱过程中，不断融入自身的情感经历，提高对演唱作品的情感理解，积累对音乐的兴趣，教师应该积极引导学生对课堂产生兴趣，因材施教，对不同的学生采用不同的教学方法和手段。

2. 间接途径主要是指通过媒体，如：戏剧、电影、小说、绘画、诗歌等，从中汲取灵感，发挥自身的联想能力，来提升对音乐作品的感悟。

（二）文化修养教学模式设计

文学修养教学模式主要是指在教学过程中，教师通过教导学生教材上的内容，从而引导学生书本音乐之外的知识，通过视频音频等多媒体设备的使用作为教学辅助，对学生声乐文化的培养产生促进作用，激发学生对声乐的学习兴趣，达到学生自主练习声乐的目的，多组织和声乐教育向关联的户外游览，加强学生对声乐文化修养的培养[4]。

（三）数字化教学模式设计

对着全行业信息化的发展，人们对于计算机的需求也是越来越大，计算机多媒体设备也能够激发学生的好奇心，让学生对多媒体中宣传的声乐教学内容产生兴趣，而且多媒体数字化教学还有着其独有的优势，由于多媒体的网络信息包罗万象，任何有关声乐教学文化的资料都可以从中找到，展示给学生看，可以开拓学生的视野，提高知识宽度。

（四）个性教学模式设计

随着音乐的教育改革，出现了多种不同的新兴的教学模式，在教学模式上没有绝对的规范性，要创造出最好的、最适应当前教学理念的教学模式。针对于教学环境的不同、教学设备的不同、和施教对象的不同，也要有与之对应的不同的教学模式，根据学生的声乐天赋和兴趣爱好的不同，因材施教，真正意义上的提高当前声乐的教学水平，为国家培养多元化、高素质的全面性人才，才是音乐改革的真正目的所在。

四、多元化声乐教学模式的科学研究

上述多种声乐教学模式不是相互独立的，而是应该夹杂在一起，为了顺应时代的发展，成为多元化的声乐教学模式。多元化的声乐教学模式具有着多种声乐教学模式的优点，各种有点互相促进，有利于提高现阶段的声乐教学模式。既能培养学生对声乐教学的兴趣爱好，又能让学生受到声乐教学文化素养的熏陶，全方面培养孩子的身心健康，多角度的去营造一个良好的声乐教学环境。“寓教于乐”、“快乐学习”才是我们教育孩子的宗旨。

五、结语

随着科学的不断进步与发展，要求音乐教育行业向社会输送全方面的音乐型人才。因此，传统的声乐教学模式已经跟不上时代的潮流，被淘汰了。现阶段，我们要结合传统的声乐教学模式，“去其糟粕，取其精华”，加入新时代的音乐文化元素，创新声乐教学理念，打造一种多元化的声乐教学模式。

[参考文献]

[1] 骆文湘.声乐教学中多元化教学模式的设计[J].北方音乐，2017， 22：203.

[2] 许瑾.新课改环境下的多元化声乐教学设计[J].北方音乐，2017， 05：227.

[3] 孙玮娜.基于多元化教学模式下的高校声乐教学[J].吉林省教育学院学报，2017，11：72-74.

[4] 方铭.谈多元化声乐教学模式的构建[J].卷宗，2014，12：128.

作者简介：戴宇山（1965-），男，满族，辽宁省鞍山市人，本科，鞍山师范学院音乐学院，副教授，主要研究方向：声乐教学。