浅谈情境式教学法在琵琶教学中的应用

邹宇

摘 要：常言道：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学中采用情境式教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而确保学生学习效率不断提升，同时，也使得教学质量不断提高。近年来，社会经济在快速发展发展的同时民众的精神文明素养也在不断提升，琵琶教学逐步走入民众视野，因此，在琵琶教学中采用情境式教学法，促使学生对琵琶进一步认识和了解，从而促使琵琶教学质量不断提升。这是社会发展的必然趋势，也是琵琶教学发展的必然要求。因此，本文将对情境式教学法在琵琶教学中的应用进行分析探讨，并提出切实可行的措施，使其更好的为琵琶教学开展服务。

关键词：情境式教学法；琵琶教学；应用

现如今，社会经济不断发展，科学技术日新月异，民众生产生活方式在不断提升的过程中精神素养也在逐渐增强。琵琶作为中国非物质文化遗产之一，越来越受到党和政府的重视，同时，在现实生活中也越来越受到民众的追捧和青睐，并逐步走入百姓千家万户。近年来，琵琶教学培训机构也不断增多，琵琶教学的开展依托于情境式教学的应用和推广，因情境式教学方式多样、种类繁多，又因其自身所具有的调节性、过滤性等性能，使琵琶教学所具有的经济效益和社会效益得以有效统一。

一、情境式教学的概况

（一）情境式教学的含义

情境式教学是指老师在教学过程中有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，将学生态度体验得以有效激发，继而使学生对教材内容进行深入理解和掌握，当然，在这种教学模式下也有利于促使学生心理机能得到进一步发展，从而与教学理念初衷相适应，使教学质量得以有效提升。

（二）情境式教学的使用原则

情境式教学在课堂中的应用和渗透，需要将意识与无意识有机统一起来，同时，也要将智力和非智力统一起来。当然，为了使其教学效果达到预期的成效，也要坚持轻松愉悦体验性原则和师生互信互重下的自主性原则。为了使情境教学在教学中的优势性能得以充分发挥和凸显，需要对无意识进行调节，也要对有意识进行补充，充分考虑到情感因素和补充理智因素，将学生的思维得以集中统一。与此同时，也要将学生把思考和发现体验作为一种快乐，而不是将其作为一种强迫或负担。另外，老师在情境式教学中也要从学生的实际发展情况出发，使学生在完成学业的同时得到如何做人的体验，而这一模式的开展，则依托于教学活动建立在学生积极、主动、快乐的基础之上。

（三）情境式教学的基本途径

情境式教学法种类繁多，途径多样，包括生活再现情境法、实物演示情境法、图画再现情境法、音乐渲染情境法等。生活再现情境法表现为将教学内容与生活情境相结合，把学生带入大自然、领略生活中的风采，将教学形式和内容生活化。实物演示法是指借助实物这一物质载体，依托实物对情境进行演示，并考虑到相应的背景，从而激发学生的广大联想，激发学生的想象力。图画再现情境法是指通过插图、图片等形式将教学内容形象化，可以通过课文插图、漫画、剪贴画等形式对文本内容进行再现。情境式教学法途径繁多，要根据所教内容对情境式教学法进行科学合理的选择，提高所学者的心智能力。

二、情境式教学在琵琶教学中的重要性

随着琵琶教学的受众面越来越大，人数越来越多，为了顺应时代发展潮流，满足所学者对琵琶教学的需求，需要创新琵琶教学模式，转变教授者的思想观念，不断更新，与时俱进，需在教学过程中引入新的教学模式，而情境式教学的应用推广，则将其积极作用在琵琶教学中得以彰显。在新的教学形势下，传统的琵琶教学模式已经不相适应，为了提高教学质量必须探寻新的教学方法，而情境式教学法近年来受到了国内外的广泛关注。

（一）做好学生琵琶教学中的引领

随着教育改革制度的逐步实施，教学方式的改革也在逐步完善，其中教学情境的创设是一种创新式的改革，在当今的教学领域中广为流传，并逐步应用到某些学科当中。这种教学方式给学生带来了知识与情感上双重的新体验，因此，情境创设对现有的传统琵琶教学模式的改革具有重要作用。琵琶教学课程开设的关键，也就是说课程教学的重中之重，课程开设伊始，教授者要根据课程内容发展所需，选择科学合理的课程引入方法，激发所学者的积极性，而这则琵琶教学取得成效的关键一环。在琵琶教学中采用情境式教学方法，有利于给予学生思想意识良好的影响。情境教学的陶冶功能仿佛是一个过滤器，促使学生的情感得以净化和升华。也就是说，情境式教学在琵琶课堂中的应用，有利于将学生内心情感中的消极因素和负面因素得以剔除，从而将情境式教学所具有的调节性，动力性，感染性，强化性等方面的辅助认识功能得以充分发挥，从而为琵琶教学质量的提升更好的服务。因此，在琵琶教学中，采用情境式教学方法，有利于做好学生成长路上的摆渡人。

（二）激发学生的创造能力

众所周知，人不仅是一个生物体，更是社会人，也就是说，人是各种社会关系的总和。而是人的演变则是由社会，家庭，学校，种族，地理等各种因素综合作用的结果。人在成长过程中会受到环境的教育和影响，究其原因，则是由于人自身所具有的可暗示性，因此，在琵琶教学中采用情境式教学方法，则将人的这种性能得以充分激发。情境式教学方法的应用和渗透，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影響于学生的，例如生活中的榜样作用，课堂游戏，角色扮演等都于潜移默化中影响人的思维和能力，通过情境式教学，为调动人的原有认知思维和结构提供条件，并促使思维进一步整合，并产生爆炸式能量。所学者通过在这种方式下练习琵琶，可将自身思维能力得以进一步激发，在很大程度上激发了所学者的创造力和想象力，从而使其自身的创新能力不断提升。随着琵琶教学的不断深入开展，对于所学者在乐感方面的要求越来越多，情境式教学法的有效运用，能够在很大程度上帮助所学者提高对整体音乐的灵活性，与此同时，也使得所学者对音乐和美学的认知不断提升。

（三）促使教学质量不断提升

社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进对琵琶教学提出新的要求。情境式教学法在琵琶教学中的应用和推广，通过图画、音乐渲染、语言描述等方式，培养所学者通过行为、行动等形式，理解琵琶教学内容的主体形象。通过情境式教学法，有利于增加所学者对琵琶内容知识的认知和理解，加深对所学内容的印象，并对其知识和技能进行全面掌握。当然，情境式教学在琵琶教学中的应用和渗透是一项系统性工程，所学者由最初的认识琵琶、感知琵琶、弹奏琵琶、享受琵琶等过程，不断提高自身的技能和水平，从而使其综合素质得以有效提升。与此同时，也使得琵琶教学课程更好的开展，师生互动，于交流中产生共鸣，加深对音乐的理解和掌握，顺应教育发展需求，满足教育理念对琵琶教学的要求，从长远来看，这种发展模式有利于琵琶教学质量不断提升。

三、情境式教学在琵琶教学中的应用

由于情境式教学方法多样，琵琶教学在对其进行选择时，要结合自身教学内容所具有的特性和实际情况的可行性，对情境式教学方法进行合理选择。既使其优势作用在琵琶教学中的各个环节中得以体现，同时，也使得琵琶教学与教育培养理念相适应，当然，也有利于琵琶教学效率不断提高，为下一階段课程内容的设置铺路。

（一）表演体会情境教学法

为了使情境式教学在琵琶教学课程中得以有效推广并应用，可以采用表演起会情境教学法，并将这种教学方法贯彻于琵琶教学的全过程。表演体会情境法包括两种，一种是通过自身领悟进入角色，另一种是通过角色扮演感悟琵琶。对于琵琶教学内容中的角色，老师可以将其分配给不同的学生对其进行表演，学生通过自身的深入表演加强对所学内容的理解和掌握，同时，老师也可以通过自身娴熟的演绎能力，将学生领入到琵琶音乐的殿堂，做学生音乐路上的领路人，带领学生领略琵琶的美，继而感知琵琶的魅力，加深学生内心的深处体验，为下一阶段琵琶教学的开展奠定基础。

（二）音乐渲染情境教学法

随着社会文明的不断进步，教育行业也在不断完善和发展，对培养学生的音乐美感越来越重视。琵琶作为一种有着悠久历史的传统民族乐器，组织琵琶教学活动，对于传承我国的优秀文化具有重要意义。但传统琵琶教学模式过于重视技巧的运用而忽视学生情感的培养，导致学生在演奏琵琶时表达不出美感，无法引起听者产生共鸣。音乐是人们生产生活中的一种氧化剂，可以将人们的压力，疲惫，浮躁等进行消除，给人带来神清气爽，身心愉悦的心灵体验。因此，为了使琵琶教学中情境式教学法更好的应用和推广，可以采用音乐渲染情境法。也就是说，在对琵琶内容进行讲授时，可以借助音乐这一工具，将音乐本身所具有的微妙的，强烈的，丰富的美感，带给学生神清气爽的体验。通过音乐渲染情境，将琵琶教学内容中的形象鲜活的塑造出来，并将其形象印于所学者内心深处，促使教学效率不断提升。

（三）语言描述情境教学法

语言通过借助一定的语法技巧可以将语言内容表现的更为丰满、生动，而特殊的语境也会加强倾听者的印象，时隔多日，依然回忆清晰，情境尤在。因此，在对琵琶教学中采用语言描述情境法，通过借助语言这一载体形式，将琵琶教学中的内容以故事等形式讲述给学生，渲染故事发生的情境，包括自然环境、心境的变迁等，把琵琶教学内容淋漓尽致的呈现给学生，激发学生的兴趣并牵引学生的好奇心，将故事完满的展示出来。同时，传授者也可以鼓励所学者将自身对琵琶内容的真实体验以语言表述的方式像其他人娓娓道来，将所学者的主体意识得以增强，积极参与到琵琶课程教学中来。此外，双方更应该坚持互信互重的原则，当所学者在讲述时时，教授者要做好倾听者，鼓励所学者畅所欲言，将自身的真实感受和领悟表达出来，让教学质量于语言表述中得以提升，同时，也依托这种形式将所学者自身的语言表达能力不断提升。

四、结语

当今时代，民众精神文化水平的进一步提升使得对精神文化产品需求进一步增多，琵琶作为中华民族传统文化的物质载体，越来越多的受到民众的追捧和喜爱。因此，琵琶教学在开设过程中采用情境式教学，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生心智，激发学生思考能力，并促使教学质量不断提升，从而满足民众精神文化需求，促使社会主义精神文明建设落实，为社会主义深化发展服务。

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