小学数学教学中开展心理教育的策略研究

张淑凡

摘 要：小学生正处在心智及技能成长的初级阶段，为其人生打下良好的开端非常重要。因而，对小学生进行教学就必须掌握一定的策略，实现有目标、有理念的教学。

关键词：小学数学；思想教育；策略

目前，许多学校都大力提倡开展学生心理教育的活动，但是实践证明这些活动并没有取得预期的成效。事实上大量研究表明，学生心理教育应当与教学活动相结合才能取得比较理想的效果。因此，在日常的教学活动中，教师应当担负起疏导、教育学生的重任，为小学生的心理健康打下良好的基础。

一、对学生的心理状态进行了解

了解学生的心理状态是对学生进行心理教学的关键，只有在此基础上才能对学生进行因材施教，也可以说了解学生是教师应当掌握的一项基本技能。现在很多小学教师虽然也整天跟学生在打交道，但是就拿全面了解学生来说，仍远远不足，无法对学生身心发展起到良好的疏导作用。通常情况下，学生的心理问题会有一个发展到形成的过程，老师如果不细心留意是很难发现的，有的情况，从学生外在是很难发现的。所以，对学生的心理状态进行了解，必须加强对学生的日常观察，多关心学生。

二、让心理健康教育走进课堂

1.营造良好的课堂心理气氛

国外有位著名的教育家曾说过，课堂教学应当帮助学生从学习中得到良好的满足感，使学生从学习新知识的紧张劳动中得到疲劳感。在课堂上，教师应当给学生灌注精神力量，更好的引导、组织学生进行学习，让学生在学习知识的同时，增强情感的体验。因此，教师在课堂气氛的营造上起着重要作用，教师应当充分发挥自身的情境创设者的地位优势。

（1）创建融洽的师生关系

融洽的师生关系是教师受到学生关注的关键，教师应当让学生从自己身上感受到健康积极、乐观向上的东西，这样才能更好的使教学课堂得到活跃。基于此，教师在平常的教学过程中应当平等、民主的对待每一位学生，在学生中增强威信，给学生树立起信心。此外，教师在平时的教学过程中应当保持良好的形象，尤其是对小学生，解决他们问题的时候要用微笑缓解其心理压力，帮助学生以正常的心态面对问题，给学生积极向上的动力。

（2）公正评价，合理期望

大量教育心理方面的研究都表明，教师的期望对学生学习的积极程度起着关键推动作用。教师在对学生数学学习进行评价的时候，不仅要关注学生知识的运用能力方面，而且要对学生情感态度的发展和形成进行关注。这样，教师就可以通过采用合理的方式对学生进行评价，这样对促进学生的身心健康发展非常重要，更能对学生的学习起到促进的作用。

2.培养学生的兴趣

培养学生的学习兴趣就要使数学教学改变以往比较僵化的教学模式，在教学过程中创设比较新颖的形式，加深对教学内容的设计，使学生能够对比较抽象的知识进行形象化的理解，使教学内容具有鲜明的色彩。而且，教师可以将一些数学问题进行简单的改造，可以采用谜题的形式，调动学生的兴趣，吸引学生，使学生乐于学习。

3.培养学生的竞争意识

小学生往往都有比较强的好胜心，所以，教师在日常的教学中应当充分利用小学生这点，适当的教学过程中开展竞赛，更有效的激发学生的学习氛围，而且，小学生在得到教师表扬之后，其克服困难的毅力和自信心将极大增强。比如在一般的数字运算中，教师可以采用“看谁算的快”“看谁算得准”等游戏提高学生思维的敏捷性。这样能比较好的解决学生在计算枯燥时的心理状态，能改善學生运用知识的状态，迅速地提高学生运用知识的能力。

三、维护和训练学生的心理素质

心理教育的目的就是要帮助学生提高其心理素质。因此，教师在日常教学过程中，应能及时发现学生的心理问题，并且根据学生的问题，采取针对性的辅导和训练，帮助学生走出心理问题的困扰，为其树立正确的评价观念，正确认识自己。

1.部分学生怕写作业，对学习不感兴趣

针对这种情况，教师可以采取对该学生的书面作业量适当的减少的方法，培养学生知识的实践运用能力，这样，对提高他们的兴趣有比较好的效果。比如，教师在教学生学习《千克的初步认识》时，可以让学生对全班学生的体重进行统计；让学生猜测硬币的重量或一堆黄豆的粒数等游戏，这样通过将概念化的东西运用到实践中的过程，不仅能加深学生对知识的理解，对提高学生学习知识兴趣也起着积极的促进作用。

2.小学生上课时好动、不认真听讲

对于小学生上课的这种问题，首先，教师要正确的进行看待，不可一味的从负面看待小学生的这种行为。从教育教学方面来看，教师应当采取下面几个方面的措施帮助学生好好学习。

首先，教师对学生这种问题的教育，应当有比较充分的耐心，严谨对学生进行打骂，不要对学生增加额外的心理负担。同时采取恰当的方式教导学生，方式一定要非常注意分寸。

其次，培养学生良好的学习习惯，对学生进行上课注意力方面的专项训练。比如，老师如果了解班上有学生有多动障碍能达到约定的标准，这样，既能使教师在学生心目中变得更加亲近。而且，对于疏导学生心理压力，帮助学生更好的听讲有重要的促进作用。

3.对学习困难的学生，老师要经常对其进行鼓励

对学习困难的学生，老师要经常对其进行鼓励，不能因为学生成绩不好就用歧视或忽略等方式看待学生，这样长期下去，会对学生的身心健康发展造成极大的影响，后果十分严重。尤其是小学生，小的时候被贴上了某种标签，或许这辈子都会受到影响，因而，教师在教学过程中应当公平的对待每一位学生，细心留意其外在表现的变化，抓住合适的机会，适当的给予其鼓励。

四、总结

小学生是人成长的关键时期，各种外在的影响对其心理变化都具有深远的影响，是小学生各方面成长的关键时期。所以，教师作为与学生接触最多的人，应当以人为本，从学生未来发展和个人成长进行考虑，选择恰当的方式教育他们。

参考文献：

[1]刘新意，尤春楼.在小学数学教学中开展心理教育的策略探讨[J].都市家教（下半月），2010，（10）.

[2]沈建新.在小学数学教学中实施心理健康教育初探[J].小学时代（教育研究），2011，（7）.

[3]李秀娟.浅谈小学数学教学中渗透心理健康教育[J].小学时代，2011，（2）.

（作者单位：湖南省新化县上梅街道办第三小学）