中职学生钳工基本操作技能的培养与实践

李德荣

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，社会对应用型人才的需求不断增加，这位中等职业院校迎来了快速发展的机遇，但同时也使其面临着一系列挑战。中职学生钳工基本操作技能的培养与实践成为当下中职院校数控、机电以及机修等专业开展教学研究的主要内容。笔者结合多年工作经验，通过本文分析了钳工加工工作范围，探究了传统钳工实训课程内容安排以及教学效果，最终提出了新形势下培养中职学生钳工基本操作技能的具体路径。

【关键词】中职学生；钳工；基本操作技能；培养与实践

钳工加工理论与操作实训课程是中职院校机电专业、数控专业以及机修专业的基础实训课程，是提升学生基本操作能力的主要课程。随着科学技术在各个领域的广泛应用，我国目前已实现工业的现代化，但钳工仍是基本的切削加工方法，这就要求中职院校在进行教学时注重钳工实训课程的开展。近年来，为了提高学生的钳工基本操作技能，各中职院校纷纷开展装配钳工竞赛，并将其与钳工实训课程结合，以期提高学生的课堂学习效率。

一、钳工加工工作范围

在工业现代化不断发展的背景下，钳工的工作范围主要包括以下四种：一是机械方法无法加工的，如加工单件产品、样品试制以及加工数量较少的产品，如修配磨具的零件以及制作样本等。二是依据图纸组装产品组件、部件以及总装配等，在产品检验达到标准后进行工业化生产。三是维修设备，如机械设备出现故障或精准度大幅降低的情况下，通过修复或者换新相关零部件来维修设备。四是制作模具、量具以及专业机械设备等，如抛光模具制造中的成型零件以及降低产品表面粗糙度而再次抛光的型腔部分。

二、传统钳工实训课程内容安排及教学效果

（一）课程内容安排

现阶段我国中职院校在开展传统钳工实训课程时，依据专业不同其教学任务以及课程内容安排也不尽相同。一般而言，数控与模具专业的实训时长为四周，机修与机电专业的实训时长为两周，同时实训课程的主要任务是车间为学生准备符合要求的45号钢条，在课堂中，教师指导学生依据实训任务的不同锯削不同的长度，之后用锉刀锉削基准面，依据图纸完成加工，在产品检验通过后填写实训总结报告。在这一过程中教师依据实训课程进度合理调整工作量。

（二）教学效果

在传统教学中，钳工实训课程的教学内容以及课程设计等较为落后，学生长时间的手工加工使得其体力大量消耗，长此以往容易挫伤学生的学习兴趣，同时在教学中，由于课程时长较短，导致教学效果不佳。在教学中，由于模具专业学生在毕业前需要获取工具钳工中级职业资格证，教师在教学中注重该专业学生钳工基本操作技能的指导，使得模具专业学生的钳工基本操作技能较强，同时学校开展的职业技能大赛中的钳工项目比赛使得参与的学生具有一定的实践能力，但其他学生的钳工技能学习流于形式化，最终使得多数学生的操作技能水平低下，甚至无法达到企业的发展需求。

三、新形势下培养中职学生钳工基本操作技能的具体路径

（一）合理设计实训内容

当前中职学生在进行钳工实训课程时，由于实训内容以及课堂氛围较为单一、枯燥，使得学生在学习中容易对其失去兴趣，导致学生学习效果不佳，对此，新形势下相关专业教师在教学中要注重学生的学习兴趣，依据学生的兴趣，合理设计实训内容。例如在教学中与学生进行交流沟通，全面了解学生的学习兴趣，之后在课堂教学中开展鲁班锁等传统工件加工课程，鲁班锁有着十字立方体外形，但是其组装与拆解都需要一定的技巧，通过鲁班锁增强学生的民族自豪感，同时激发学生对钳工操作的学习兴趣，最终提高学生的钳工基本操作技能。

（二）创新教学方式

传统钳工实训课程内容较为枯燥，学生在学习过程中易产生厌烦心理，新形势下教师可以引进竞赛机制，例如在课堂中开展配钥匙等竞赛，使学生在竞赛中学习钳工技能，同时激发学生的学习积极性。

（三）创新工艺品制作

当今社会创新型人才不断紧缺，对此教师在教学中要注重培养学生的创新意识，积极开展工艺品创意大赛，引导学生积极发挥想象力，在课堂教学中积极创新工艺品，并在教师的指导下制作工艺品，在这一过程中不仅增强了教师与学生的沟通，有利于良好师生关系的建立，同时进一步增强了学生的创新能力和实践能力。

（四）将装配钳工大赛要求融入实训课程

当前我国各中职院校为了提高学生的专业实践能力，每年都会开办职业技能大赛，其中也包括装配钳工竞赛项目，在教学中教师要以装配钳工大赛要求为教学目标，并将其与实训课程相结合，合理设计教学内容以及课程安排，最终提高学生的钳工基本操作技能。

（五）创新教学内容

随着科学技术的不断发展，我国工业已正式进入现代化时代，企业在发展中不断引进机械设备，这就使得其对职工的钳工操作技能要求不断提高，对此，中职院校在开展钳工实训课程时要注重企业的发展需求，积极创新教学内容，引进机械零部件装配内容，使学生理解机械设备的基本原理以及组装知识，同时增强学生的识图能力，最终增强学生对企业运用机械设备的拆装能力，使学生成为企業需求的应用型人才。例如，模具专业在开展零件装配实训课程时，学生通过学习模具零件的基本结构，并全面掌握各部件的关系，提升自身模具机械的装配操作技能，最终促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，钳工实训课程是中职院校加工制造类专业的主要学习课程，其对学生钳工基本操作技能的提升具有重要作用，在实际教学中，学校及教师要注重学生学习兴趣的激发，通过合理设计实训内容、创新教学方式、开展工艺品创意制作、将装配钳工大赛要求融入实训课程并创新教学内容，最终提升中职学生钳工基本操作技能。

参考文献：

[1]江以俊.技能大赛与钳工实训课程融合的有效教学[J].科学中国人.2014（22）

[2]唐林等.从钳工技能大赛谈钳工专业教学改革[J].中小企业管理与科技.2016（09）

[3]吴桂勇. 中职学生钳工基本操作技能的培养与实践[J].综合论述.2017（04）

（作者单位：四川省武胜万善职业中学校）