以地理微课为载体的高中生区域认知素养培养策略研究

李林焕

【摘 要】如今，素质教育深入人心。在高中地理教学中，教师要提升学生的地理核心素养，完善高中生的区域认知素养。微课是一类新的教学形式，教师通过微课强化学生对区域认识能力，结合案例教学，体现地理学科的特征。

【关键词】微课；高中地理；区域认知素养

微课是一类采用微视频进行教学的方法，教师针对教学重点设计情境化的教学方法，其在高中地理教学中可以发挥较好的效果。区域认知指的是学生在对地理知识学习中，可以形成对地理环境的认识，掌握人类生存环境的特征，站在区域角度认识地理环境，从而了解人类活动。

一、人教版高中《地理3》中区域认知素养培养的价值

（一）区域认知素养的要素构成

区域认知素养要求学生在学习地理知识后，具备认识地理现象的能力，采用正确的方法认识区域，可以正确理解不同区域开挖方式的优势和不足。通过区域认知，学生可以提升地理学科核心素养，学生在区域认识的基础上，采用综合分析法、比较法、归纳法等可以更好的掌握区域特征，提出区域决策。

（二）区域认知素养的培养价值分析

在新课程标准中，课本中具有丰富的案例教学，使学生可以更加形象的认识区域特征。教师也可以充分的采用案例教学的方式，使学生掌握区域的内涵。在区域原理认知环节上，通过典型案例的分析可以掌握不同区域发展中遇到的问题，问题产生的原因，并可以调动学生的积极性探究解决区域问题的方法。

（三）区域认知素养的培养价值

在《地理3》中，通过详实的案例分析区域发展对策，在对东北地区发展的地理条件进行分析中，就可以通过对比的方式分析区域发展前后的差异。

二、以微课为载体高中生区域认知素养培养

（一）微教学设计

在进行微课程教学设计环节中，教师应该结合新课程标准对教学内容进行深入解读，掌握教学目标和教学重点。在教学环节中，应该将新课导入，完善课程的巩固与练习，进行课程总结。在进行教学设计环节中，要对学生的探究有促进作用。在微课程教学中，将人教版高中《地理3》作为内容，在解读了课程标准后，教师在教学目标的制定中应该坚持层次性和针对性，通过合理的案例教学，使学生掌握区域研究的方法。在教学方法设计中，主要是结合直观方法和组织手段，教师为学生提供真实的案例，通过设计有价值的问题，吸引学生进行深入的思考，然后引导学生采用探究方法进行区域问题的研究，再将课本知识进行迁移，带领学生进行实际问题的分析。教师可以结合课本内容，以某流域作为例子，分析该区域存在的环境问题和发展问题，针对水土流失和荒漠化问题，了解这些区域问题的综合治理方法。教师以课本内容作为载体，带领学生分析区域荒漠化形成的原因，让学生分别从自然原因和人文原因进行荒漠化形成的分析。学生通过网上查找资料的方式，了解喀什地区荒漠化形成的原因。

教师在讲课中，可以先以一则新闻报道展开教学，通过视频将新闻展示出来，新闻主要描述喀什地区近期出现恶劣天气，人们常常受到沙尘暴天气的困扰。然后让学生阅读地图，了解喀什地区位于我国的哪个位置，自主完成练习。教师再带领学生观看一些荒漠化的图片，使学生对荒漠化有感性的认识，了解荒漠化的主要特征。教師在学生对荒漠化有基本了解后，可以提出一个问题，问学生为什么喀什地区非常干旱。最后教师带领学生分析当地不合理的人类活动和自然原因，总结喀什地区荒漠化产生的原因。

（二）制定自主学习任务单

教师应该协助学生制作自主学习任务单，任务单主要包括学习指南、学习资源、学习方法和学习中产生的困惑等。通过自主学习任务单的制定，可以充分调动学生的自主学习积极性。通过自主学习任务单，学生可以明确学习方法和学习任务，学生可以针对自己的基础，制定学习计划，使学习任务的制定更加具有人性化特征。在学习方法的设计上应该提升学生的认知能力，通过学生自主解答问题，使学生对问题进行归纳与总结，学生在问题的解答中完成学习目标。在练习中，学生可以发现自己在学习中的问题，不断巩固知识。

（三）微课件的制作

教师可以结合教学内容，为学生制作微课件。通过多媒体教学软件，结合教学内容和教学目标，制定完善的教学设计。通过视频、音频和动画的形式将课程内容展示在学生面前，微课件以教学内容为核心，在计算机上可以展示出文字和声音等，为 学生的学习提供更多的形象感知。微课件的制作也可以结合区域地图，方便学生对学习材料进行分析，更好的了解区域特征，掌握区域发展的条件，从而在区域问题解决中提出更加贴切的方案。在微课件制作中，第一页应该标注课程的名称、制作人和制作时间，在第二页应该导入新的课程，第三页开始以PPT的形式进行学习内容的展示，并且在每一部分学习完成后，教师可以将练习题放入其中。在微课件中，应该结合地图、景观图、统计图等，带给学生非常形象的认识。教师也可以充分借助动画的形式展示，让学生可以充分发挥想象力。

（四）微视频制作

教师可以结合教学内容制作微视频，通过短视频的方式讲述教学的重点。微视频的长度一般控制在10分钟以内，将案例作为微视频的核心。教师可以通过微视频软件制作更加专业的微视频，将课程内容录制成光盘的形式。在微视频录制中，教师应该用简练的语言概括重点，在读图的环节中，语速不能过快，注意教学方法的提炼，使教学案例的特点充分发挥出来，将教学的实质体现出来。在微视频中，通过区域环境的展示，加深学生对不同区域的认识。

结语：

高中地理是一门结合了人文性和自然性的学科，学生在学习中，要通过现象分析本质。在区域地理学习中，学生要掌握不同区域的特征，针对区域问题，提出有效的解决措施，提升自身对区域的认知能力。教师在教学环节中可以采用微课，将区域形象的展示在学生面前，通过对比等方式，分析每个区域的差异，增强学生对区域的感性认识。

参考文献：

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（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市第三中学）