创新教学方法提高教学质量

曹玉国

【摘 要】我国的教育体制改革随着经济体制的不断发展和健全发生着深刻的变化。教育体制改革是一项关乎国家基础的事业。小学教育作为教育体制的基础，一直受到国家各部委的高度重视。小学数学教学是基础中的重点，对整个学生的学习生涯起到关键的作用。小学数学的科目设立是为培养孩子们的逻辑思维、思考能力、探索精神。小学数学教育改革一直处于小学教学改革的核心地位。小学数学教学是小学阶段的主要内容，是成就孩子终身特点的基础学科。我们研究小学数学教学创新，就是突破传统固定的教育模式，大胆开发学生的自身学习能力。本文作者通过教学实践总结出一些小学数学教育的方式方法，在这里阐述就是为小学数学教学创新提供一定的启示。

【关键词】小学数学教学创新意识培养能力习惯方式

一、引言

创新一词原本属科学范畴。创新是一种行为，也是一种理念。创新不仅体现在经济领域，也體现在各行各业的专业行为上。自创新的概念出现以来，创新就被赋予了多种意义。在教育理论上，创新是对教育思想的解放，也是对教育习惯的解放。小学教育是整体教育的基础环节，小学教育的成败关系到人成长的多个方面。小学数学教学作为基础学科，是小学阶段的主要课程，我们在多年的教学实践中，经常会发现一个问题，就是数学学习天赋占有一定比例，数学思想启蒙也占有重要地位，数学思想启蒙是小学阶段数学教学的灵魂思想。小学数学教育的课程设置和知识水平都是经过专家的仔细研读后确定的。数学知识、主要特点都符合小学阶段学生的智力发育水平。

二、当前小学数学教学中的常见问题

教学方式相对封闭。新课程改革对小学数学教育提出的建议就是讲小学数学教学引入到开放式教学模式。当前，多数小学数学教育中，由教师设定教学计划，教学计划只围绕教材进行组建。教师在讲授过程中，单方面遵循教材，而没有根据学生特点进行改变。在授课过程中，学生只是单纯的听，并不想积极思考。封闭式的教学捆绑了教师和学生的大脑。教师失去了课堂的掌控性，学生也失去了课堂的兴趣。数学教学不能定框架，框架式教学让小学生数学学习无法实现开放式思考。

教学内容固定无变化。小学数学教学内容都是基本的数学理论，这些理论是数学的基础功底。我们教学的目的就是为了打牢这些功底。但是，在教学过程中，经常采取做题的形式去提高数学能力。有的学生会做的题一直都会，不会做的题也一直都不会。学习的目的，是不是单纯的学习知识，更是要掌握优质的学习方法。教学内容的固定，加之个别教师在教学中，不动脑不思考，这些负面原因就造成小学数学教育受到教学内容的束缚。

学生智力水平不均衡。小学阶段数学教育的难题就在于面对的是一群完全没有基础的孩子。每一个孩子的智力水平是不同的，在学习上接受新鲜事物的能力也是不同的。孩子本身的素质差异造成教学手段不能单一固定。小学阶段的孩子对于数学学习没有一个完整正确的认识，他们多数只认为数学就是数数和算术，没有发现数学教育是要教会自己一种连续思考的能力。在教育中，一部分家长过于重视语文教育，只认为语文教学是小学教育的重点，数学就是补充。这种现象一旦出现，学生学习数学的困难就出现内因和外因的双重阻挡。

三、创新小学数学教学的重要途径

对小学数学教育进行创新，确实是一项亟待解决的问题。因为小学数学教学既关系到教师的水平提升，又关系到孩子的基础学习。创新小学教学就是为学生和教师提供一个共同进步的机会，将小学数学教育的优势发挥到极致。对小学数学教学要遵循两个原则，第一是尊重教师的教学自主权，第二是要基于小学学生的特点。把外部原因和内部原因结合起来进行讨论，是一种科学求知精神的体现。

以分析教材为创新基础。每一位小学教师在进行授课之前，都要进行精心的课前准备。备课阶段是非常重要的一个环节。在备课过程中，要对教材进行分析和设计。在明确教学内容的同时，积极进行相关知识点的了解。要了解授课群体，了解学生的特点，要根据教学内容准备教具、材料、课件等辅助教学设施。小学各年级的数学教材，以教学大纲为主，无论是课内习题还是参考习题都是具有重要意义。在教学活动中，对教材的良好把握可以有效提高教学质量。

利用多媒体技术直观反映教学内容。进入信息时代以来，移动网络技术应用的范围非常广阔。当前的小学生的计算机基础是非常丰富的。小学生接受新事物的能力远远超越教师和家长的想象。多媒体技术是一项综合性应用技术，具有直观、有趣、多彩、活泼的特点。利用多媒体技术进行教学是一种新的尝试。多媒体技术要求学校要具有一定的硬件的条件。我们这里指的多媒体教学不仅是要对学生的学习手段进行改变，更重要的是对教师的教学经验进行更新。原来的教师备课是按照教程进行准备，没有积极找寻新的东西，网络的出现促进了教师备课的丰富性。所以，我们这里讲的多媒体技术应用不仅是授课形式变化更是授课内容的拓展。

发动和引导学生主动思考和演示。小学生的特点是活泼好动，天真可爱，所以，小学教育一定要给予丰富的趣味性。早一些时候，有的教育专家就提出趣味数学教育法。这个提法是非常符合小学生自身特点的。小学生学习数学的前提就是一定要对数学充满兴趣。在课堂上，教师可以选定一个习题，让多个学生进行同时解答，看看谁能有新的解题方法，并讲出解题的窍门。这种讨论和演示的作法，可以激发学生的学习热情，让先进带动后进，让成绩好的同学，引导成绩差的同学，实现教学目标的同步。学生在边思考边演示的过程中，可以充分找到学习的自信心。自信心与思考能力的双重作用，会让学生坚定学习数学的信念。

四、结论

我们在教学中讨论教学创新，就是在小学数学教学固有的优势基础上，发挥多方面的能力，促进教育教学水平的提升，更新教育教学模式，实现小学数学教育的核心目的。

参考文献：

[1]蒋丽娟，浅谈在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力，《华章》2012年第17期。

[2]石明芬，如何在小学数学中培养学生的创新意识，《考试周刊》2011年56期。

[3]梁倩瑜，论如何在小学数学课堂教学中实施创新教育，《中国教师》2011年第S1期。

（作者单位：江苏省盐城市响水县平建小学）