提升高中生数学核心素养

刘津绮

摘 要：在高中学习的基础学科中，数学是能够培养和提升高中生思维逻辑的一门学科，数学学习也常常被人们称为“思维的体操”，由此可见学习数学对我们的重要性。经历了九年的义务教育，高中生数学思维基本上行已经定型，培养数学核心素养首先应解决高中生的数学思维障碍，找准数学学习的突破点。文章首先阐述了高中生培养数学核心素养的重要性，并分析了导致数学思维障碍产生的原因，探讨如何提升高中生核心素养，促进高中生数学学习效率的提高。

关键词：高中数学 突破点 核心素养 分析探究

一、培养高中数学核心素养的重要性

高中数学的学习非常重要，要求我们具有较高的思维能力。我们经过较长时间对于数学的学习，往往已经形成了一种不同于其他思维的数学思维。这种思维是我们的一种认知能力，可以使我们充分地了解到数学的本质，从而有效地掌握学习数学的规律，拥有良好的數学成绩。所以，拥有了这种思维，对其进行恰当地知识构建，我们才能真正理解相关的数学知识，才能灵活地运用于平时训练和考试，最终取得理想的数学成绩，从而有效促进数学核心素养的提高。[1]

二、高中生数学思维障碍产生的原因

对于目前存在的数学思维障碍这一问题，我们通过大量的调查研究发现，实际上，许多的高中生都存在着或多或少或深或浅的数学思维障碍，这些障碍成为我们提升数学成绩的“绊脚石”，所以，我们应该对此有所警觉。经统计发现，大导致数学思维障碍的原因主要有以下几个方面。[2]

1.数学思维没有形成，导致考试成绩不理想

在我们实际学习中，数学思维还只停留在表层，没有深入。通过对高中生数学学习的问卷调查，以及对这些问卷的统计分析，我们发现66%的高中生的数学思维都过于肤浅，还没有真正的领会到数学的真谛。同时，我们对高中数学的概念和原理只能达到“知其然”，不能做到“知其所以然”，以至于在做数学习题或试卷时，不能深入分析问题看到其本质，导致我们的数学成绩不是那么令人满意。[3]

2.个体差异对数学思维形成具有一定影响

每一位高中生都来自不同的家庭，他们的性格、学习生活习惯、感知和接受新事物的能力等方面都存在着或多或少的差异。这些差异在高中数学的学习中，会表现的非常明显，由于我们对知识的认识、接受、使用都不相同，因此我们在面临同样的问题时，会产生不同的解决问题的思维。这容易使我们对数学知识产生偏执的理解，造成心理障碍。

3.数学思维模式陈旧，解题模式固化

我们从小学一年级起，就开始在教师的指导下学习数学。初中毕业后，数学思维基本形成了一定的模式。但是在高中的数学学习中，如果我们仍然掌握这些陈旧的、甚至是不再适用的数学思维模式，就会在解决问题时感到非常困惑。

4.高中生的认知发展，使新旧知识相结合困难

我们之所以会产生数学思维的障碍，其中一个重要的原因就是认知的发展。经过九年的数学学习，我们已经习惯了用自己的思维方式去思考，很难把旧的知识点应用到新的知识上，掌握不好新旧知识相结合的尺度。

5.高中数学教师忽略了学生之间的差异

在日常的教学中，部分高中数学教师经常会忽视了我们学生之间的差异。总是采用“统一”的方法直接向我们教授数学知识，导致我们的理解程度不尽相同。

三、有效提升高中生数学核心素养的方法

在语文、数学等这类基础性的学科中，找准突破点是非常重要的，数学是培养我们思维能力的最佳途径。我们有必要坚持找准高中数学的突破点的方法，突破数学思维的障碍，减轻学习数学的

负担。

1.激发对数学的学习兴趣

进入高中后，除了要适应陌生的学习环境，还要面对复杂难懂的各种学科知识，尤其是高中数学知识。由于高中数学难度大，导致我们学习起来非常吃力。因此，高中数学教师应该在初始阶段做两件事：一是搞好初中数学与高中数学知识的衔接，从而可以使得学生可以在较短时间内适应高中数学的学习方法。二是可以帮助我们系统地整理早期数学知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。此外，教师应该全面地了解我们，因材施教，从而激发我们对高中数学的学习兴趣。

2.改进数学思维的框架

为了提升核心素养，就要发现和改进我们的数学思维框架，逐步突破心理障碍，取得理想的数学学习效果。改善数学思维框架需要教师与学生共同配合得以实现，高中的数学教师应注意改进学生的数学思维框架，要求学生对问题进行严密的思考，完善数学思维框架；学生应在数学学习中注意知识的归纳总结，在每学完一章节数学知识以后，对所学的内容进行归纳总结，分析所学知识之间存在哪些联系，并对教师所教授的知识内容进行巩固，从而使数学思维框架更加完整。

3.提高学生的动手实践能力

对于高中生的数学，实践也是非常重要的，实践即做题训练，在每学完一个新的知识点就应注意学生的训练，如限时训练等，使高中生能够在做题中检验理论知识的掌握水平和学习效果。教师应采取探究式的教学方法，使得高中学生的数学分析能力能够有所提高，对高中数学的突破点能够有效的把握，从而实现数学水平的不断提高。教师应该组织高中学生开展探究性的活动，以数学的教学内容为主题，根据任务的要求进行一步一步地操作、观察和总结，并认真分析结果。

4.提高逻辑推理能力

高中数学学习重视逻辑推理，在许多综合性大题的解题中可以发现。然而逻辑推理能力建立在掌握基础数学知识的基础上。由于许多高中学生对数学的思维不理解，使学生不能够将知识活学活用到解题过程中，导致高中生的数学成绩不理想。数学是一门抽象的、复杂的基础学科，它需要数学思维能力来保障和支持。因此学生提高逻辑推理能力，首先应将数学学习的基本概念和公式充分掌握，其次应通过典型例题的训练，掌握多样的解题方法，学习其中的逻辑推理能力，万变不离其宗，掌握了数学解题的逻辑推理方法，就能够应用在其他数学题目的解题中。

结语

在全面实施素质教育的时代，高中数学的教师应全面的、准确地把握教学过程中的方法，使得高中学生可以找准高中数学的突破点，提升核心数学素养；同时高中学生也应在学习中不断的积累学习方法和经验，不断的突破数学思维障碍，在学习的过程中有意识的提升数学核心素养，以便更好的应用在数学的学习中。

参考文献

[1]石军霞.如何在高中数学教学中提高我们素质[J].学周刊，2015（9）：98-102.

[2]张贵金.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].智能城市，2016（2）：13-19.

[3]高朋娟.突出概念、提高效率――对当下高中数学教学的反思[J].才智，2015（11）：21-30.