让读书成为学生提高语文素养的途径

杨丽君

2017年，市、旗两级教育行政部门提出学生读书计划，为什么这样做，是因为对学生阅读能力的培养仅靠课本上的内容和课堂内的指导远远达不到学生的语言积累的的目的。我认为，要提高学生的阅读水平——就必须要学生自己以新的思维模式去实现自主、创造性阅读，实现学生与作者——学生与编者，学生与文本之间的直接对接——从书中得到文化素：“语文水平较好的学生，你要问他的经验——大家都说得益于课外看书。”《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。

读书能充分发挥学生的主体作用，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我展示的良好途径。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不可能的，也是不现实的，只有通过课堂之外现实的生活，课外读书积累，才能更好地提高语文的整体水平。“得法于课内，得益于课外”。叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，因此，课堂之外、读书生活成了学习语文的又一个重要舞台。在当今这个信息化时代，读书能力对每一个人来说，都是必须具备的基本功，读书教学是学生、教师、作者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。

目前，迫于升学的压力，有些教师只让学生投身于题海战术之中，不但不支持学生的课外读书，反而斥之为“歪门邪道”“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外书，对那些“以身试法”者，若被抓了现行，不是没收批评，就是撕书毁坏。久而久之，学生也因学业负担过重，加之课外读书见效慢，有人便对此不屑一顾了。许多学校对课外读书也是既不指导又不要求，完全采取放任自流的态度，导致学生知识面狭窄，视野狭隘，对许多本应了解的名著知之甚少，语文水平更是令人担忧。

其实，课外读书是对语文课堂的补充和延伸，能为学生开辟语文学习的知识层面.那么，怎样才能使课外读书在语文教学中起到重要作用呢？我认为应从以下几方面入手。

一、教育学生正确看待课外读书

教育学生要认识到课外读书是语文课堂教学的补充和延伸，是培养学生语文素质和提高能力的一种途径，学生们思想上应对课外读书有足够的重视。真正爱读书的，让他在阅读过程中感受到了莫大的快乐，在阅读中他能将情感融入其中，或笑或悲，或惧或狂，并且读后还会玩味一番，甚至在现实中再去求证一番，有时还与大人讨论一下，也会在生活中引证一下，如此一来，书就读到了骨子里。他总能引起自己内心的共鸣，这样的理解与思考，这样的语文运用是超乎任何说教的。想一想，一个孩子如果每天都在大量地与那些心智敏锐的作家进行着阅读的对话，他的语文水平及其写作水平怎么可能不好呢？

二、培养学生课外读书的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的积极性，激活学生的读书欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中，首先我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的熏陶。读书却并不是天性，要让孩子爱读书、爱学习并且善于思考是全社会的事情，创造良好的外部环境和积极的教育引导，制定合理的教育方针政策，渐思渐行。一个喜欢读书的家庭容易带出一个喜欢读书的孩子，一个喜欢读书的教师更容易带出一批喜欢读书的学生。教师应在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生课外读书的兴趣。例如在教学《武松打虎》一课时，我发现学生对机智勇敢，武艺高强的武松非常佩服，就不失时机地让学生借阅《水浒传》。这样有目的地进行课外读书，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量.此外，还可针对学生好奇心强的这一特点，教师或用几句精练贴切，富有启发性的语言激发其求知欲，把他们引入一个无比瑰丽的书的世界。也可以开展读书活动，这都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的阅读兴趣。

三、选择恰当的读书内容

选择恰当的内容是课外读书的关键，否则既浪费了时间，又可能使学生的思想受到侵蚀。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏，我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。” 伟大文学家鲁迅也说：“读书如蜜蜂采蜜，不能只采一种，要采多种花，酿出的蜜才更好。”所以，读书的内容不可单一，越广泛越好，获取的知识才会更加广泛丰富，眼界才会更开阔，对学生的健康成长才会更有益。为此，我把文学名著，根据不同年龄特征一一推荐给学生。四年级：《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《鋼铁是怎样炼成的》。五年级：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》。六年级：《名人传》、《西游记》、《水浒传》。在推荐好书的同时，也要教给学生读书的方法，科学的读书方法是提高阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。

四、检查读书的效果

课外读书的目的是开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，活跃学生的思维，启迪学生的智慧，丰富学生的想象，提高学生的语文素养。为此，必须检查学生的读书效果。如让学生以读书中获得的内容为素材进行演讲，形式不限，或检查学生的摘抄笔记，并让学生互相传阅，还可以介绍他们各自的阅读经验，也可以互相出题竞赛等。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”是的，一本书就是一艘船，能带人到达远方。老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，我们需要并且能够做到的，就是加强学生的课外读书指导，帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始，增长他们读书的能力。

总之，读书是学生独立获取知识，学会积累，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸。在培养学生课外读书能力这条教学道路上，我们将不断探索、改进，争取让学生学有所获，读书让他们少年生活更加丰富多彩。