在武术校本课程实施中的收获与困惑

程英鹏

摘 要：现行的体育课程标准给校园体育课程带来一片生机盎然，拓展了人们对“教育人本位”、“健康快乐”思想的认识，为校园体育进行系统而全面的改革提供了优越的条件，为使学校教育真正做到面向每一个适龄儿童和受教育人群，我国以及党中央极度力倡导各地市学校积极开发有本学校鲜明色彩的课程内容，我们煤城小学以新的课程标准为导向，自2014年的3月校领导研究决定把武术作为校本课程进行实验，作为校本课程开发的先行者和践行者，虽找到各方高人前辈指点，查询大量文献典籍学习有这方面的有关知识，但在具体的实施过程中我有收获也有困惑。

关键词：武术教学 校本课程

案例一：找回学生脸上曾经的微笑

2004年6月左右，我们学校的校本研究工作慢慢的也受到了学院教研部的关注，教研主任杨主任想要来学校看一下我们这段时间开展的成果如何，校方领导欣然的接受了这次展示课任务，并由我来担当此次重任，为了能更好的完成这次任务，我选了四年三班来进行授课，不过他们班有个叫宋承业的孩子，这孩子天生“多动症”平时在班级也是所有老师眼里的大麻烦，所以我提前跟他说：“到了展示课那天请你留在屋里好吗？”他懵懵的点点头，我当时以为他明白了我的意思，可是展示课那天我看到他竟然随着班级的队伍准备出去上课，我问他：“咱俩不是说好了吗？这堂课你要在教室，不能出去，你忘记了？”他听到我的话后死死的用眼睛盯着我，眼睛里闪烁着泪花，低着头不情愿的回到了班级，后来我偷偷看到他整趴在窗台上看我们在外边上着一堂别开生面的体育课。是的，正是我这样一个草率欠虑的决定，使这个孩子幼小的心灵受到了极大而沉痛的打击。以前，他十分喜欢上体育课，虽然他很自我不大受老师的管控，但他在体育课上，却表现的非常认真，总是蹦蹦跳跳的跟着老师和其他同学学着体育动作和各种体操姿势，这些情景都深深的印刻在我的脑海里，从那堂课后，尽管我总是有意的关注他、呵护他，以弥补我一时疏忽对他造成的心理阴影，但我却很少再看到他灿烂的笑容了。

为找回宋承业脸上的笑容，更为弥补自己教学工作中的失误，也为更多宋承业式的学生不再受到如此伤害，我奋力的提升自己业务手段，完善自己的育人思路，相信校本课程一定会真正面对所有学生。

案例二：在校本课程中学生一个都不能少

那是2015年的9月，我们接受了市八运会开幕式大型武术团体操的表演任务，由于时间紧，任务重，学校决定大课间活动时间，改上武术课，这样一来有效的提高了全校学生的武术技巧动作，临近表演的几天，考虑到整体效果，我决定，每班优中选优只要60人参加表演，这样排尾队伍也能整齐，又便于造型，真是两全其美之策，当时，只想到表演时的整体效果，却没有关注落选同学的心理感受，于是刻骨铭心的一幕就这样永远永远在我的心理打下了烙印......每天练习时，落选的学生或站在队伍的左面或站在队伍的右面，虽远离队伍，却又用期盼的目光望着表演同学的每一次跑动，每一次造型。两个队伍，形成了极不和谐的两道风景。虽然我也曾鼓励这部分同学，认真练，练好了，老师还让你们回到表演队伍里，但学生的神情却告诉我，“其实老师已经放弃了他们”我们师生距离此刻以拉的很远很远，老师的话似乎在他们心中也失去了分量，最令我不能忘记的是五年二班的张弘驰同学他体型属肥胖型儿童，运动起来很不灵便，但他却特别喜欢武术运动，又愿意参加这次表演，几次向老师申请均遭到拒绝，因为鉴于他的体型自然属于淘汰之列的学生，晚上放学以后，在操场的角落里，一个胖胖的身体一拳一腿练的是那样的投入，待我走近，原来竟是弘驰同学在刻苦练习，当时的我看到这个场景不禁鼻子一酸，心里说不出的不是滋味，多可爱的学生，多么不尽人情的教师啊！于是，第二天我决定落选的同学只要你愿意，就回到本班队伍里。然而在之后的表演活动时，感人的一幕让人至今难以忘怀，张弘驰的白色表演服胸前一片血红，后来才知道，表演过程中他鼻子出血了，为了不让集体的荣誉蒙羞，为了整体效果，他坚持做完了整套操才找老师擦洗，当时学校领导、全体教师和同学都深受感动。在总结大会上，校长表扬了他这种舍小我成大家的崇高的品格，全校师生报以热烈的掌声，我看到他笑了，笑的的那么开心，那么快乐，之后他便成为校武术队的一员了！这样的一段心路历程使我深深感到自己在校本课程实施中真的迷失了自己，改变了初衷，其实作为学生都想把自己表现的更出众、更完美，想得到老师的夸奖、认同与鼓励，而我又能真正个给学生们一个展示的机会和平台吗 ？

反思

武术校本课程已经开展很多年了，在具体的实施过程中，我曾迷失过自己，同时也成为我背后一股无穷的推力己不断的使我向更成功的教育领域迈进。于是，我工作着，努力着，矛盾着，同时也进步着，为使自己在今后的校本课程实施中，必然要做到针对全校学生，确保每生受益，我列举了曾经让我自责，让我感动的这两个案例，也将在此案例中深深的反思自己的教育。

案例一中虽然那堂课得到了校院领导的一致好评，通过上课营造了一种愉快、宽松、和谐的课堂氛围，对于师生来讲都是一种美好的享受。而使我大彻大悟的认清，要学会平等对待每一个学生，因为对学生多一份信任，宽容和关怀，能够让学生感到教师很重视他，哪怕是“不同寻常”的孩子，也该享有体育中获得快乐的权利，喜欢一个某一方面或自己学科成绩优异的孩子并不难，因为对他有心理侧重。喜欢一个“可能有点让人无法接受的孩子”才是对我们体育教育工作者在这一方面的人格考量，而这也正是教师的天职。

案例二，武术团体操表演获得了巨大的成功，也得到了各级领导的好评，也确实给了我一些成功的经验，有人说，没有对孩子付出的认同，就没有孩子为你的教育呈现回报，其实每个人的需求本质就是得到重视和被认同。就孩子来到校园学习而言，我认为每个孩子都是为了赏识和得到愉悦而来的，重要的是教师能不能做到赏识每位学生，给他们展示自我的机会，不是说：“另起一行，谁都是第一吗？”张弘驰同学虽然武術动作做不到位，但他在表演中的表现不是另大家都敬佩吗！

教师对学生的爱是厚积薄发的成功教育的原始能量。让我们所有教师迸发出自己无私的感情与努力，善良的对待我们岁面对的每一个孩子，不管是天资聪慧的还是机灵调皮的，不管是健全完好的，还是身心残缺的，让他们尽可能能在“师爱”的护佑下，彰显个性，弘扬发展。每个人都能感受到体育活动的魅力与快乐，每个人都能拥有自己的一份健康，所以我说：“开发武术校本课程，学生一个都不能少。”