简析如何提升初中数学课堂教学效率

孙瑞英

摘 要：在初中教育体系中，数学是重要的学科，对于提升学生的逻辑思维和理性思维具有重要意义，在数学教育实践中，由于教育理念和模式上的问题，初中数学课堂教学效率普遍不高，探索提升初中数学课堂教学效率的策略，是现代教育发展的重要方向。

关键词：初中 数学 课堂教学 效率

现阶段的教育现状要求老师创新其教学模式和教学方法，初中的数学老师的授课难度相对较大[1]。鉴于传统的数学教学模式和方法急需改革，初中数学老师需要不断深入研究教学模式，创新教学方法，优化数学教学环节，提升数学教学的课堂效果和教学成效。

一、初中教学学科的主要特点

第一，从知识特点和能力培养方向来看，初中数学知识具有一定的抽象性，对于学生而言理解难度相对比较大。很多初中生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的数学知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。对此，针对数学知识的抽象性进行改革创新，对于提升初中数学教学效能具有重要的意义，有待教师深入挖掘、积极探索[2]。

第二，数学知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及到知识应用的时候，能够有效调取知识储备。

二、当前初中数学课堂教学存在的主要问题

第一，理论教学枯燥，教学方法单一化。初中数学老师长期受传统教学思想的熏陶，片面追求成绩，教学模式已经僵化，教学方法比较陈旧，一味地将数学理论及公式灌输给学生，而学生机械地进行背诵记忆，导致学生并没有全面理解所学知识，练习数学题目时死板硬套，不会灵活变通[3]。长此以往，学生对老师灌输知识产生依赖心理，失去了学习的兴趣，失去了探索和思考问题的积极性和主动性，对数学的整体教学效果和教学质量产生不良影响。

第二，实践设备陈旧，实践教学形式化。实际上，大部分初中学校缺少对数学实践教学的重视，对数学实践设备的投入较小，很多数学实践器材比较陈旧甚至缺失，导致数学实践无法正常开展，或是大部分学校采取“老师动手学生观看”的实践模式，降低了学生的动手实践能力和对数学学习的兴趣，做不到对数学知识的深入理解和探索研究，导致初中数学教学效果较差。

三、初中数学教学模式与方法的创新策略

1.开展趣味性教学，自主教学模式激发学生积极性

初中生思维活跃，对于感兴趣的课程学习更加积极，因此初中数学老师应设法培养学生的好奇心理和求知欲。首先，老师应增加教学的趣味性，使枯燥沉闷的学习氛围变得活泼轻松，从而降低课堂教学的难度，提升教学效果。其次，鉴于初中数学教学的实际难度，老师应优化教学流程，提高课堂教学的科学性和合理性，将学生感兴趣的知识点讲的生动有趣，使学生在数学课上的注意力得到集中，对数学知识的兴趣得到提升。最后，从教学手段入手，以培养学生的学习兴趣为中心，保证趣味性教学的顺利进行，保证课堂教學取得积极效果。

为了避免老师僵化的教学模式影响初中生的学习情绪和积极性，初中数学教学应以培养学生的自主性为中心，激发学生自主学习的积极性[4]。一方面，老师应仔细剖析初中学生的脾气秉性和学习状况，依据学生的学习底子、学习能力以及领会程度的差距制订不同的教学计划，因材施教，另一方面，学生在初中数学教学中占据核心位置，学生应在老师指引下，独立自主学习，积极作答题目，积极参与课堂讨论，充分发挥学生的学习积极性和能动性。

2.重视数学实践，探究式教学模式更能培养学生探索精神

数学实践是数学理论知识学习的关键手段，数学实践不单可以强化初中生对数学规律的领悟，还足以培养初中生的剖析问题、解决问题和实践动手的能力。初中数学教学应更加重视数学实践课程，加大数学实践室的管理力度，增加实践器材的投入和日常维护；老师可以指导学生亲自动手，激发学生的学习乐趣，培养学生的动手能力，加深学生对数学理论知识的理解，进而提升数学教学的整体效果。

在数学教学中采用探究式教学模式，即研究式教学法，是教学模式创新的重大举措之一，老师应积极造就学生的探究意识和精神，激励学生的求知欲，使学生开拓思维，找出与自己最相符的学习方法和习惯，充分发挥学生的学习探索精神主体性，才能提高数学课堂教学效果[5]。老师应鼓励学生独立思考，并鼓励学生表达对数学知识的见解，从而提升学生的综合能力。最后，老师应该根据学生的学习情况制定具体的探究式教学方案，使其应用于数学课堂中，让每个学生以“自主、探究、合作”的学习法门参与到课堂讨论中去。

3.提升教学针对性，采用分层教学模式确保因材施教效果

分层教学模式的采用也是确保初中数学教学高效的重要手段，在开展数学教学的过程中，数学老师可以了解每个学生的认知水平和学习能力，因材施教才可以取得更好的效果。因此，将认知水准和学习能力上较相近的学生划到同一学习小组，再根据每个学习小组的具体情况，制定符合该小组学习难易程度的教学方案，满足每个学生的学习需求，提高学生的学习效率，保证因材施教的科学性和合理性。除此以外，老师应随时监控并引导每个小组的学习，对于学习好的学生，鼓励其深入研究学习，对于学习较差的学生，采用表扬的方式增加其自信心，良好的师生关系可以保证因材施教顺利进行。

结语：

综上所述，经教学模式和方法的创新，数学老师铸就了初中生的自主思维能力，使学生勤于思考，长于解决数学学习中的难关，独立思考的能力不断增强。数学老师通过勉励学生独立思索，主动表述对数学知识的见解，培育了学生的思维能力，强化学生对数学理论知识的领悟，据此提升学生的综合能力，继而提升数学教学的总体效果。

参考文献

[1]肖敏芳.如何提升初中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2018（27）：88.

[2]陈真.如何提升初中数学课堂教学的效率[J].中学课程辅导（教学研究），2017（35）：116-117.

[3]刘锋.谈如何提高初中数学教学效率[J].神州，2017（21）：96.

[4]杨丽萍.提高初中数学课堂教学效率探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）：46.

[5]周安静.初中数学教学效率提高策略[J].速读（下旬），2017（12）：126-127.