浅谈高中美术教学中的地方资源开发与教学设计

蒋晓春

摘 要：美术是高中教育阶段的重要学科，良好的美術教学质量对于提升学生的综合素质具有非常积极的作用。但是受传统教育观念的影响，美术学科在高中教育阶段得不到应有的重视，因此教学过程中存在较多的问题。地方资源是高中美术教学的重要资源，如果能将其应用到教学设计中，将对提升美术教学质量起到十分积极的作用。

关键词：高中美术教学 地方资源 开发 教学设计

在当前的教育形势下，由于美术学科在考试中的比重较小，因此高中教育阶段普遍对美术学科不够重视，美术教学资源较少，学生在学习的过程中缺乏积极性和主动性，这也是影响高中美术教学质量的直接原因。要想提高高中美术教学的整体质量，促进学生更好的提升美术素质，对教学资源的开发利用是非常关键的环节，地方资源具有较强的丰富性，如果能在美术教学设计过程中对地方资源进行合理的开发利用，将对提升高中美术教学质量起到非常明显的现实作用。

一、高中美术教学在应用地方资源进行教学设计时应该注意的基本原则

1.灵活应用地方资源进行教学设计

随着各种全新的教学模式不断涌现出来，高中美术教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥地方资源的预期作用，有效提升教学质量，应该在应用地方资源进行教学设计的过程中注重一定的灵活性[1]。也就是说，地方资源的开发和应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学知识，提升教学质量，在教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进地方资源在高中美术教学中不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。

2.地方资源应该在高中美术教育标准之下进行开发利用

在当前的教育背景下，课程标准是经过相当长时间的教育实践总结和精炼出来的，符合当前教育发展的整体趋势和学生实际学习特点，是教学的重要参照，也是学科教学的目标和主要导向，对于指导教学实践具有至关重要的意义，高中美术教学更是如此。因此，在高中美术教学中进行地方资源的开发与教学设计时，应该在充分遵循教学大纲的基础上，对教学进行深入分析和研读，从而在课程标准要求的范围内，对教学计划进行针对性的调整，实施学习能力的培养，这样才能最大限度的发挥地方资源的应有作用，实现教学质量的整体提升[2]。如果不考虑课程教学标准，闭门造车的开展教学设计，势必会偏离正确的教学轨道，甚至将学生带入学习的误区，不仅浪费课堂教学资源，而且给学生以后的学习和发展带来较大的不利影响。

3.地方资源的利用应该具有一定的启发性和引导性

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力[3]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在利用地方资源进行高中美术教学设计的时候，应该注重教学设计的启发性。也就是说，老师应该在课程开发的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

二、高中美术教学中地方资源开发与教学设计的有效对策

1.通过地方资源优化高中美术教学设计

在传统教学模式之下，高中美术教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统高中美术教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，老师应该对高中美术教学计划进行重新调整，为教学制定一个相对明确的指导方向[4]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，利用地方资源对之前的教学计划进行课程开发与教学设计，优化高中美术教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把地方资源融入到到高中美术教学设计的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2.利用地方资源激发学生的学习兴趣

在高中教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高高中美术教学质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素[5]。在传统的教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用地方资源进行美术教学设计的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥地方资源的预期作用，实现教学质量的提升。

参考文献

[1]张凌.高中美术教学中地方美术课程资源开发和利用的探究[J].山西青年（下半月），2015（1）：99-100.

[2]陆艳彬.高中美术教学中的地方资源开发与教学设计[J].读写算（教育教学研究），2014（12）：233-233.

[3]孟庆利.徽州建筑与高中美术相结合的课程开发与教学实践[J].中国校外教育（中旬刊），2016（7）：19-19，25.

[4]孙涛.高中美术校本课程中乡土文化资源的开发和应用[J].新课程（中旬），2016（10）：78-78，79.

[5]李珩.高中美术教学中的地方资源开发与教学设计[J].都市家教（下半月），2015（1）：231-231.