新课改下高中英语课堂教学有效性对策

王芝艳

摘 要：当前我国的教育目标早已经摆脱传统教育模式当中应试教育体制的限制，开始从培养学生们的学习成绩，向更为具体的培养学生们综合能力和潜在能力发展，作为一个个体，每个人都拥有着与众不同的潜能和特点，所以在这个过程中，就需要教师们积极采取各种教学策略，挖据学生们的潜能和素质，让学生们能够通过自主学习能力获得有效的能力成长，在现代英语的教学过程中，这部分内容也是教师们的主要教学任务。本文以新课程标准改革为背景，对学生们在高中英语课堂当中的学习质量提高提出相对策略，希望能够让高中英语课堂教学的有效性得到显著提高。

关键词：新课改 高中英语 课堂教学 有效性

随着社会进步和发展，一直为时代前沿人才做出贡献的教育界，在教育思想方面也一直在做出相应的改变，当前的大多数教育理论当中都明确的提出，在开展教学的过程中，不能仅仅依靠教师们的引导来挖掘学生们的个人能力，更应该让学生们通过自主学习能力来展现自身所具有的优势。所以在当前的英语教学当中，教师们更加注重通过教学策略的使用来帮助学生们投入到教学当中，提升学生们的个人能力发挥空间，发散自身的思维，并且给学生们足够的信息资源，让学生们能够拓宽自身的视野，引导学生们在学习思维上积极进取，寻求自我提升，让学生们在英语课堂当中产生更高的学习热情。而这个过程，不是一朝一夕就能完成的教学任务，需要教师投入一定的耐心，日积月累培养学生们的学习习惯，激发学生们的潜在学习兴趣。

一、通过提高学生们的知识水平和个人能力来提高英语课堂参与度

国外曾经有著名教育学家指出过这样的观点：学生们如果想要学习到更多的新知识和有效知识，有很大一部分取决于学生们的认知结构和人生经验是否能够满足自身的需求。所以说教师们在高中英语课堂教学当中的首要任务就是帮助学生们提高自身的技能和知识面宽度，只有这样才能够让学生们在参与到英语课堂教学的过程中产生更高的学习积极性，所以当前的教学过程中，教师们应该先让学生们将自己所熟悉的知识使用自己的语言转化为属于自己的知识，并且在传授给学生们新知识的过程中，教师们也要尽量使用学生们所感兴趣的语言方式开展教学，提高学生们的学习效率。在开展教学的过程中，教师可以找出新知识和学生们已经学习过的知识中间所存在的联系点，从而降低学生们对于新知识的陌生感，让学生们对新知识学习产生更高的学习兴趣，在当前的高中英语课本当中，已经构建起非常完整的知识体系，所以教师们可以在几乎全部的内容当中找到和学生们的知识体系当中有关联的部分，让学生们对新知识感到亲切，并让学生们渴望寻找出为什么新知识会和旧知识之间有关联，从而提升学生们的学习兴趣，让学生们的学习效果得到有效提高[1]。

二、教师应该摒弃传统教学模式对自己产生的限制

教师们由于都已经有过多年的从教经验，尤其是高中教师，一直在高考体制下开展教学，在这个过程中自身的思想观念会出现非常大的限制，例如在教学的过程中仅仅重视学生们的學习成绩提升，忽略学生们的综合素质能力提高，或者是在教学的过程中不尊重学生们在课堂当中的主体地位，使用传统教学模式当中的填鸭式教学方式将知识灌输给学生们等，在这种情况下，会对学生们的学习效果造成非常不良的影响，而随着新课程标准改革的提出，在教育目标上出现全新的要求，在当前的高中英语教学过程中，国家更希望能够培养出复合型的现代人才，要求学生们能够拥有全面综合能力的提高，所以当前的高中英语教学当中，教师们应该将应试教育作为辅助教育目标，将综合教育作为主要教学目标，尊重学生们在课堂当中的主体地位，利用现代化的教学方式和更加丰富的教学语言引导学生们发散自己的思维空间，提高自身的自主学习能力，挖掘自身的潜能，改变学生们对英语课堂传统刻板的印象，构建高效英语教学课堂[2]。

三、教师应该致力于帮助学生们提高课堂参与度

学生们作为学习过程中的主体，在学习的过程中不应该仅仅依靠教师们的灌输被动接受知识，而是应该在教学当中占据主体地位主动去索取、获取知识，经过多年的教学实践和研究也发现一个非常明显的现象，大多数学生们如果能够更加主动的参与到课堂教学当中，学习效果就会获得非常明显的提高，所以教师们在开展教学的过程中应该主动寻求帮助学生们创设参与到课堂教学当中的机会。在当前的高中英语教学当中，最为简单的方式无非鼓励法，在教学的过程中当学生们出现努力表现或者获得一定成绩的之后，教师们不应该吝啬自己对学生口头上的赞扬，学生们在学习的过程中非常需要他人的肯定，尤其是发现自己有进步的学生们更需要他人的肯定来确定自己确实在进步，所以有时候教师们的一句表扬很可能能够改变一个学生的学习生涯，在面对学习成绩较差的学生时，教师们也不应该差别对待，甚至放弃，而是应该鼓励并引导他们重新拾起学习信心，积极主动的参与到课堂教学当中[3]。

四、因材施教提高课堂教学有效性

教师们在教学的过程中，面对的是整个班级当中的所有学生，所以在开展教学的过程中，不仅仅要保证每一个学生们在课堂当中的参与度，还要是注意每一个学生之间的个体差异，学生们从不同的初中升上，拥有不同的学习经验和成长经历，在学习习惯上也有着较大的差距，所以教师们一定要尊重学生们的个体差异，在英语课堂教学当中做到下要保底、上不封顶，尽量提高学生们的学习成绩，在开展教学的过程中，结合本节课堂所要教授的教学内容，对学生们开展相应的课堂练习，让大多数学生们的学习需求都能够得到尽量满足，从而提高课堂教学的有效性，根据调查结果表明，超过百分之八十的学生们认为因材施教能够给自己的学习带来较大的帮助[4]。

结语

综上所述，在当前的高中英语教学当中，教师们应该深入研究新课程标准改革当中所提出的相关要求，采取不同的教学方式来提高学生们的学习参与度，让学生们在英语课堂教学当中投入更高的学习热情，尊重学生们之间的个体差异，利用因材施教的教学方式，给高中英语课堂教学的有效性带来提高。

参考文献

[1]马琳.新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子（上中旬），2017（07）：276.

[2]殷静静.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].新课程（中学），2016（07）：159-160.

[3]余漾.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].中华少年，2016（17）：27-28.

[4]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014（06）：132-133.