调整教学策略，提高高中数学教学效果

张素婷

摘要：数学是高中阶段的一门基础学科，高中数学教学基本目标不仅仅在于向学生传授基础的数学知识，还在于培养和提升学生的思维能力、创新意识和综合素养。然而，目前高中数学教学在方法、策略方面仍存在严重不足，导致数学教学效果不佳，进而影响了数学教学目标的达成。基于此，本文將从借助多媒体设备、利用小组合作教学与注重联系生活实际三个方出发，全面、系统地分析提高高中数学教学效果的有效方法和基本策略，希望能够为一线的高中数学教师提供有效参考和借鉴。

关键词：调整;教学策略;高中数学;教学效果

数学新课程标准当中明确指出，教师要改变过去落后的教学行为和方式，讲究创新性，注重教学结构、教学策略的优化调整，改善学生被动学习的状态，促进学生的自主、合作和探究学习，以提升教学的有效性、优化教学的效果，促进学生知识与能力的全面发展。所以说，高中数学教师应当冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，把握新课程标准的精神实质，树立起科学的教学思想，从学生的认知结构和学习特点出发，积极推进教学策略的改进、优化与调整，从而达到提高高中数学教学效果的最终目的。

一、借助多媒体设备，丰富课堂教学形式

多媒体是一种信息化的教学手段，不仅能够变革学生们的学习方式，还可以优化知识呈现和课堂教学的形式，打破课堂教学的时空限制。所以，高中数学教师应当不断充实自己的知识和观念，提升自身的教学艺术和能力，巧妙地运用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将数学知识以图像、动画或者视频等形式呈现和展示给学生，让原本抽象的知识变得生动、鲜活起来，创设良好的教学情境，从多个方面刺激学生的感官，促使学生快速投入到学习状态中，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《三角函数的图像与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解三角函数的周期性，借助图像理解正弦函数、余弦函数在[0，2π]区间的奇偶性等知识，为了丰富课堂教学的形式，笔者利用多媒体展开教学。上课后，笔者利用多媒体先为学生们展示了几组图像，让学生们通过对正弦函数、余弦函数图像进行分析观察，然后，笔者再演示利用三角函数来判断正弦函数、余弦函数的方法，进而增强学生们的知识理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过借助多媒体设备，丰富了课堂的教学形式。

二、利用小组合作教学，调整课堂教学结构

过去，课堂教学结构通常局限于教师的单方面传输上，教师与学生之间缺乏良好的沟通和互动，导致课堂教学枯燥、乏味。所以，高中数学教师应积极调整教学策略，合理利用小组合作教学的方式来调整课堂教学的结构。具体来说，教师首先应当将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证每个学生都有参与和发挥的空间;其次，教师应当组织和引导学生以小组的形式，展开讨论、互动与交流，促进学生间的思维互补、资源共享和相互启发，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《双曲线》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握双曲线标准方程的推导、求法，根据双曲线的图形特征确定焦点位置，为了促进学生们的知识理解，深刻掌握双曲想的定义及其标准方程，笔者组织开展了小组合作教学活动。首先，笔者将学生们进行分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：在椭圆方程中字母a、b、c的关系如何？设|F1F2|=2c（c>0）如何根据定义探究双曲线的方程？任务布置好后，笔者再为学生们提供充足的讨论时间，让学生们通过交流的方式探求结果。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用小组合作教学，调整课堂教学结构，加快了学生的理解速度。

三、注重联系生活实际，强化学生应用意识

生活是知识产生的源泉同时也是知识最终运用的归宿，将数学教学同生活联系起来是新课程改革的基本要求，同时也能帮助学生更好地认识数学、应用数学。因此，高中数学教师应当积极拓展教学的思路和范围，将学生的生活实际作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的元素、案例，巧妙地融入到教学过程中，创设出现实生活情境，拉近数学与生活的距离，促使学生认识和体验数学的应用价值，点燃学生学习热情，强化学生的应用意识。

例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，本节课的内容与生活实际有着一定的联系，所以，在教学过程中笔者在课堂中融入了生活中的现象，让学生们在熟悉的情境中展开学习。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过注重联系生活实际，强化了学生的应用意识。

总而言之，教学效果的优化和提升是广大教师永恒的教学追求，同时也是推进课程改革、发展素质教育的基本保障。因此，高中数学教师应当积极地转换教学思想和观念，从现实学情出发，通过借助多媒体设备、利用小组合作教学与注重联系生活实际等方法和策略的运用，来优化数学教学的过程，最终切实提高高中数学教学的效果。

参考文献：

[1]张建忠.新课标背景下高中数学有效教学策略探赜[J].成才之路，2018（21）：56-57.

[2]胡从飞.试论核心素养理念下的高中数学教学策略[J].数学之友，2018（03）：24-25.