慕课模式在高职思政课教学中的应用

李倩

摘要：近年来，伴随我国教育体制深化改革的不断推进，多种多样的教学模式应运而生。其中，慕课教学模式以其实效性和针对性强的优点，能够有效地提升学生的学习兴趣，进而保障教学质量。本文主要探讨慕课模式在高职思政课教学中的应用，希望能够为我国高职思政课教学水平的提升提供一定的助力。

关键词：慕课模式；高职思政课教学；应用

当前，高职思政教学中还存在着一系列的问题，例如，师资团队建设薄弱，教改难以深入，学生的思政基础较差，学习动力不足，学生自律性差，课程体系不健全等等。针对上述问题，如何提升高职思政课教学效率，提出相关问题的解决对策，成为了一个重要的议题摆在了教育界以及学术界相关专家学者面前。尽管相关主体已经针对这一教学状况展开了积极探索和实践，但是依然未能获得理想的预期效果，而慕课模式的出现为高职思政教学带来新的契机。所谓的慕课模式是指数量众多的学习者通过在线课程进行学习，具有授课内容丰富，寓教于乐，群体学习，教学视频化，教学质量高等诸多方面的优点。可以说，慕课模式突破了传统的高职思政教学模式，推动了高职思政教学的改革进程。

一、教学资源

借助慕课平台可以为老师以及学生提供丰富的慕课教学资源，慕课平台云集了大量的讲课教师以及海量的课程，涉及理工类、通史类以及人文类等诸多学科，并且，借助海量的教学视频实现了对时间和空间的突破，学生无论在何时何地都可以借助慕课平台开展学习。

第一，构建高职思慕教学平台。众所周知，思政学科是高等教育的必修课程之一，高职院校要善于引进一些专家学者和明星教师，打造优质的教师资源。另外，由于高职思政从某个方面看与本科思政具有共通性，把更多的教学视频上传到慕课平台，有助于发挥学生的自主学习能力，通过观看视频来促进教学资源的合理分配，进而获得更好的思政学习效果。

第二，开发高职思政教学慕课。由于高职教育重点在于培养实用型人才，在教学方式和内容方面更加突出职业性、应用性和岗位性，高职教学过程也与地方经济的发展产生一定联系。因此，高职思政教学既要突出自身的思政教学特点，同时也要结合当地企业对人才思想政治的要求，来合理安排教学内容，尝试团队开发协同攻关以及分工负责，积极探索个性化的思政慕课。另外，高职院校还应当与本科院校及时沟通，實现资源共享，并对思政内容进行重新组合，不断的完善和健全思政慕课的教学内容。

第三，慕课与工科结合双向渗透。工学结合是我国高职教育的发展趋势，是教育重要改革方向，通过慕课模式，能够将大型企业人才培养战略与高职思想政治课相结合，并结合企业对人才的需求，对高职思想课教学内容进行相应的补充和改进。另外，把企业人才培养战略上传到慕课平台，也可以有效地调整高职院校的教学方向。

二、教学场景

传统的思政教学模式下，通常是在一个封闭的空间内，教师采用板书的形式来完成思政知识的传授。其中存在的问题是：在一堂课时间内，学生很难一直集中注意力，学生很容易对枯燥无味的思政理论知识失去学习兴趣，教学质量无法得到保障。而应用慕课模式解决了传统教学模式的弊端，通过短小精悍的视频，来进行重点思政知识点的展现，学生可以充分借助碎片化时间进行学习，并且针对重点、难点反复观看视频，有助于巩固提高以及查缺补漏。当然，如果在学习过程中遇到困难，还可以借助相应的交流版块，来及时与教师或其他同学进行沟通与交流，使得发现的问题能够及时得到解决，进而提高学习的效率。

第一，有助于开展工学结合。实践课与理论课的时间分配时间比例是高职教育中工学结合过程中的难题，如果所学的理论知识无法有效地应用于实践过程中，那么，就相当于成为了企业的廉价劳动力，所学的理论知识无用武之地，限制了学生综合素质水平的提升。而采用慕课模式，学生利用碎片化的时间开展理论学习，可以自行加大实践环节在思政课学习中的比重。一方面提高了理论知识的学习效果，另一方面可以把学习过程中遇到的思想问题，通过慕课交流平台进行反馈，使得理论知识更好的指导实践过程。

第二，为大数据分析提供了可能。大数据分析是指通过信息技术、网络技术来最大限度的收集调查对象数据，并在此基础之上进行合理的分析，以确保结果的可靠性。因此，采用慕课模式有助于对学生的学习状况进行及时跟踪和掌握。例如，学生每天观看视频的时间、次数、答题正确率以及作业易错点等，针对学习中的薄弱环节，来有针对性地为学生推送相关的试题，为学生更好的学习提供正确的方向。

三、结语

总之，本文主要从教学资源和教学场景两个方面，探讨慕课模式在高职思政课教学中的应用，希望本文的研究能够有助于慕课模式在高职思政课教学中更好的应用，为相关领域的教育工作者提供一定的参考。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域的专家学者给予本人批评与指导，并更多层面展开深入的分析与研究。

参考文献：

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