试论创新模式下的建筑工程概预算课程改革研究

龚美玲

摘 要：随着经济的不断发展，社会在不断的进步，作为高等院校土建专业重要的专业课程之一，建筑工程概预算课程的教学随着社会对人才需求的转变也需要进行不断的改进和完善。基于此，本文将围绕建筑工程概预算课程改革这一主题，基于创新视角，对相关内容进行剖析和探讨，以期对职业院校土建专业教学改革起到积极的借鉴性作用。

关键词：建筑工程；概预算；课程改革

1 引言

从《建筑工程概预算》的整体性出发，该课程是所有工程管理专业学生们的一本必修基础课，该课程主要是以货币指标来将工程从筹建阶段一直到工程竣工之后且已经验收完毕后的，所需要的全部费用以及全部的经济性文件，换言之，也就是对于整个建筑工程的造价管理，不过没有工程造价管理那么全面。但是，社会对于造价人才的需求已经越来越大，并且对于造价人才的质量也提出了更高的要求，所以，高校教师就必须在教学过程中对《建筑工程概预算》这一课程进行教学方法改革，要突破以往教学的局限性，从根本上改革《建筑工程概预算》课程的教学方法。

2 《建筑工程概预算》课程中现存的教学问题

2.1 教材内容过于落后

就目前我国现在发行和使用的高校《建筑工程概预算》的教材而言，大部分教材都存在着教材内容落后的问题，由于我国经济的迅速发展，我国建筑行业在的许多方面也都发生了改变，在建筑工程概预算方面也发生了不小的改变，但是现行的教材内容并没有完全涵盖这些已经革新了有关建筑工程概预算的知识，这就造成了教材内容过于落后的问题。

2.2 学生缺乏动手能力

就目前我国高校《建筑工程概预算》的教学现状而言，学校只注重造价人才的理论知识培养，对于学生们在建筑工程概预算中的实践和应用能力都没有严格的要求，教师在教学过程中也只注重理论知识的教授，并没有针对实际问题对学生们进行应用型教学，所以，学生们的动手能力是很弱的，许多学生对实际上的建筑工程概预算中，都只停留在理论知识层面，一旦进入工作岗位，在实际动手方面则完全处于弱势。

2.3 学生应用能力差

随着新一轮课改的实施，我国在人才培养方面更加注重人才对于基础知识的掌握，所以，许多高校在教材改革上都将教学计划做出了修改，其中加入了大量的基础课程和一些不必要的选修课程，这就造成了这些课程占据了学生学习专业课的时间，学生们大部分时间都只停留在知识的学习上，教师完全忽略了学生们对于这些知识的应用能力。

3 创新模式下的建筑工程概预算课程改革研究

3.1 重视课程重构的动态性与科学性

传统教学中过于看重教材的指导与规范作用，教师单纯照本宣科，课堂生硬无趣。教材中所涉及的内容是学科研究领域内已经较为成熟的知识体系，是已经研究较多、基本固定的内容，这些内容可以作为教学活动开展的基本架构，也可以作为教师进行教学的参考资料。但是需要注意的是，教材仅仅是起到参考的作用，而非唯一的知识来源，不能完全依靠教材进行教学，避免产生对教材的依赖性。另外，为了保持教学的新鲜活力，教学内容应当结合当前学科领域内的研究前沿，把握学科发展的动态，并以此为依据进行现有课程体系的改进和完善。由此一来，才能真正保证教学内容的质量，促进学生的发展。另外，课程重构也是教师需要思考的问题。所谓课程重构，就是根据现有条件和基本情况，对原有的课程体系和教学内容进行修正、调整和完善。其中需要注意的是，在课程重构活动当中，不仅要考虑到学生的实际情况，同时还应当认识到，教师在课程重构当中所起到的决定性作用。借助于课程重构，教师可以将其中已经过时、不再适用的观点剔除掉，加入符合当今时代发展和课程改革要求的思想内容，将先进的理念、观念和方法填充到课程体系当中，然后通过教学活动的开展将这些先进的理论、思想和方法传授给学生，让学生能够真正做到学有所获，并且能够做到学以致用，避免出现知识脱节的问题。除了参考已有的教学内容，教师还需要根据本课程的特点和实际情况，选择适合学生的教学内容。

3.2 深化教学方式的改革，积极采用启发思维式的对话教学

为了能够在较大程度上改进教学方法，实现教学方式的深化改革，教师应当积极采用“启发式”教学，而非“灌输式”教学。即，在教学活动当中，注重对学生思维的引导，而非直接将所有知识和理论“托盘而出”，给予学生独立思考的空间以及独立解决问题的机会。对于此，教师应当积极鼓励、适当质疑，既要对学生学习上所做出的努力给予大力支持和鼓励，同时也要对其进行适当的质疑，让学生能够不断进步和创新。实际上，鼓励质疑的方式，不仅是推动学生不断向前、不断探索的一种较好的方式，同时也是培养学生创新能力的一种方法，既要鼓励，也要质疑，才能不断提高学生的创新素养，培养学生独立思考的能力。比如在讲解工程量计算规则相关内容时，我们可以试着让学生对同一个问题思考多种解决方案，然后再进行方案的选择。

3.3 改变学生学习现状，变被动学习为主动学习

课改的研究成果表明，想要在教学过程中改变学生学习现状，变被动学习为主动学习是十分有效的措施之一，这已经成为学界的共识。同样，在我国职业院校所开设的建筑工程课程的课堂教学中也必须予以这样的改变。想要实现学生在教学过程中的主体地位的转变，学校教学管理需要转变观念和转变方法，教师的教学指导思想、教学策略和教学方法也需要做出相应的改变。从学校的教学管理的角度分析，要积极探索对于课程功能、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等多个方面的调适方法；从教师的角度来分析，教师是课程讲授的实施人，直接面向学生，将知识传授给学生的媒介，因而，不能单纯地照本宣科，而要积极尝试、探索有效的方法以达到将学生的被动学习变为主动学习的目的。

3.4 创新教学内容

就目前我国的经济发展速度而言，建筑行业也在不断的发展，其建设过程中所有使用的技术和建筑材料也都在一直创新，又因为建筑材料和建筑过程中所使用的机械和技术都属于建筑工程概预算中的预算内容，所以，在高校《建筑工程概预算》教材中一定要根据现代建筑行业中的创新部分进行教材内容的创新，不仅要培养学生们对概预算方法的掌握和编制出完整的预算计划和核算清单，还应该教会学生如何顺时而变，要根据建筑行业的不断创新，加强自身对于创新部分的知识的学习。通过引入具体定额，使工程量计算更贴近工程实际，使学生了解做工程预算不仅需要图纸，还需要编制施工组织设计及专项方案。把这些费用都应计入工程总造价内。例如：采用脚手架类型，各种施工机械的性能与特性，以及工程本身特点及施工中的特殊要求等，都应在施工组织设计中体现。

4 结束语

建筑工程概预算课程改革是学校为适应社会的发展而必需的工作，而对学生学习现状和课程设置现状的改革是首当其冲的。改革的最终目的是提高人才培养质量，为了培养适合行业需要的实务型和创新型专业人才，需要让学生意识到概预算课程学习的重要性和必要性，从而提高学生学习的动力和热情，培養学生的创新能力和学习能力。

参考文献：

[1]黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究[J].高等建筑教育，2012（1）：72～76.

[2] 许家雄.《建筑工程概预算》课程教学改革研究[J].科技资讯，2012（16）：181.

[3] 陆红梅，王蕾，唐艳娟等.基于实践能力培养的“土木工程概预算”课程教学改革研究[J].大学教育，2015（5）：122～124.