分层教学法在初中体育教学中的运用策略

梁艺泷

摘 要：学生与学生之间是存在差异性的。如果教师对于这种差异性视而不见，势必会影响课堂教学效率的提升。基于学生之间的现实差异性，教师可以富有成效地实施分层教学，学生自然就可以实现循序渐进地同步提升。将在理论联系实际的基础上，浅显论述初中体育分层教学的有效实施。

关键词：分层教学；初中体育；运用策略

分层教学法，其是在国家新型教育的主要计划实施下所产生的一种新型教学方法。分层教学法要求教导时不但要着重于每位学生之间的水平差异，还要对学生的年龄教育，心理教育进行教育。新型教育方法的实施深化成为当今教育改革的潮流，体育课堂教学也需要在此教学潮流下，实事求是，将学生的个性发展放在首位，合理使用分层教学方法。改变以前死板的课堂教育氛围，让学生都能在体育课堂教育中得到最大成效的发展。

一、初中体育分层教学的内涵

初中体育分层教学是指以初中学生的兴趣爱好、生理与心理素质、运动能力、个性差异等为依据，将教学目标、教学内容等划分成不同层次，并制定与之相适应的教学方式方法和评价标准等，确保教学更有针对性、更加有效的开展；初中体育分层教学实施的最主要目的在于提高教学质量与效果、促进学生的全面发展。初中体育分层教学最突出特点或者说最大优点在于它相对全方位的考虑了每一位学生的差异性，并以此为基础通过采用不同的教育教学方式、方法，使每一位学生都得到最优化、最理想的发展；初中体育分层教学的另一个优点是有着非常强的可操作性，主要体现在其以小群体的“小班教学”为基础，使分层指导、分层推进、分层练习等操作起来更加的容易，确保良好分层教学效果。

二、分層教学在初中体育教学中运用的必要性与重要性

（一）初中体育课程教学改革实施需要分层教学

不论是传统初中体育教学改革，还是新一轮初中体育教学改革，都包含这样一个基本理念，就是“课程教学要关注学生个体差异，让每一个学生都得到最好的发展”；这一教学改革理念指导下，初中体育教学改革实施切忌“大一统”和“一刀切”，应该在现有课堂教学方式、方法基础上予以改进，逐步实现新课改目标；实践证明，分层教学一方面较好保留了传统初中体育教学组织形式，另一方面又对初中体育教学方式进行了改进，最重要的是完美体现了对每一学生个体的关注。

（二）分层教学有利于初中体育教学质量的提高

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出将“提高教学质量”作为未来教育教学改革的重要任务之一。因为只有切实提高教学质量，才能实现每个学生的全面健康发展；另外，每个学生的全面健康发展亦是教学质量提高的重要标志。这也是新一轮初中体育课程教学改革没有忽略提高教学质量这一重要目标的原因；初中体育教学要实现每位学生的全面发展，首先要关注每一位学生，以及采用适合每一位学生的教学方法，而这也是我们所说分层教学的最主要特点。

（三）分层教学有助初中体育教育公平目标实现

新一轮课程教学改革的另一个重要目标就是要逐步实现教育公平，之所以说是“逐步”实现教育公平是因为要想保证每一个学生都能够接受公平的教育其实是很难实现的，但我们可以致力于差距的缩小。分层教学即是一种有效的缩小教育差距、实现教育公平的有效方式；初中体育分层教学亦是如引，其对于促进初中体育教育公平目标的实现具有重要作用与意义。相比其他学科，初中体育教学效果受学生“天赋”等个体差异的影响更大，分层教学对于改进初中体育教育公平性的意义也更大。

三、分层教学在初中体育教学中运用的措施与改进建议

（一）教学内容层面的初中体育分层教学运用

对于初中体育教学，教学内容是最重要的部分，内容科学与否直接影响教学效果，不管采用哪种教学方式、方法都不能否定教学内容对教学效果的影响；因此，初中体育分层教学的实施首先应该是教学内容分层，即依据不同学生不同的知识、能力基础及认知水平将教学内容划分为不同层次，学生根据自己的知识、能力基础及认知水平选择教学内容开展学习，保证每个学生选择的教学内容都是最适合自己的。

（二）教学方法层面的初中体育分层教学运用

教学方法是仅次于教学内容的影响初中体育教学效果的重要因素，如果说教学内容是从根本上影响教学效果，那么教学方法则是从过程上影响教学效果；初中体育分层教学要求在科学划分教学内容层次基础上再次选择适合学生的教学方法，是以对每个学生差异的准确、深入分析为基础作出的选择，最适合学生的教学内容配以最适合学生的教学方法，所得教学效果也应该是最适合该学生的，是学生个体最充分的发展。

（三）教学评价层面的初中体育分层教学运用

教学评价是一个分层教学阶段的终结，但同时其也是下一个分层教学阶段的开端，其对分层教学的作用可以用“承上启下”来概括，“承上”是总结，“启下”则是改进；由于学生个人差异的存在，教学与学习效果不同，因此教学评价也应该有所不同，也应该是“分层”的。关于初中体育分层教学评价改进首先应该增强其针对性，每一个学生的评价都应该有所不同，因为学生的个体差及教学效果不同。

四、结语

现今新课改已经在国家许多地方推行，所以要努力落实分层教学法，使得每位学生都可以获得自身所需的发展，并使学生自己的学习能力获得最大进步。事实证明，在体育课堂之上使用分层教学法，没有传统课堂上那种颓然氛围，整个课堂的氛围都会变得积极向上，教学效率提升，学生在课上的积极性也会提升。学生能从课堂上学习到的知识更多，进步飞快。他们会更加自信自主和自立，从而会更好的获得成功。

参考文献：

[1]卢志刚.分层教学法在初中体育教学中的运用策略[J].考试周刊，2017（36）：131.

[2]陈字余.探讨初中体育如何开展分层教学[J].当代体育科技，2016，6（12）：74+76.

（作者单位：金秀瑶族自治县民族中学）