浅论新课改下构建小学英语高效课堂的策略

李行

摘 要：英语教育是提升小学生英语语言能力的主要途径，因此其在小学教育阶段的地位和作用是不容忽视的。高效课堂的构建是新课改对小学英语教育提出的重要要求，但是现实的教育教学活动中，很多英语教师在教学方法的选择和应用上缺乏科学性，因此导致课堂教学效率不高，学生的学习兴趣低下。那么新课程背景下，如何构建高效的小学英语教学课堂成为小学英语教学工作者需要重点研究的课题内容。本文将对小学英语高效课堂的构建途径展开研究和分析，仅供教师参考。

关键词：小学英语；新课改；高效课堂

高效课堂上，学生作为教学活动的主体能够主动参与到教学活动中，而教师作为教学活动的组织者和引导者，能够基于学生的特点和学习需求选择合理的教学内容和科学的教学手段，使学生能够借助学科学习契机获得知识能力的提升。当前的小学英语教育活动中，课堂的高效性还没有得到完全实现，因此依然需要教师不断深入开展教育教学研究。

一、营造良好的教学氛围

课堂的教学氛围是学生进行知识学习的客观环境，因此小学英语教学活动中，针对英语教学缺乏语境的现实情况，教师在组织教学的过程中，应该注意对良好的英语语言环境和和谐教学氛围的营造，通过语境创设的方式激发学生的学习兴趣。以“My friends”一课为例，本篇课文内容以朋友为主体，和学生的日常生活具有密切联系。这节课让学生能练习听说“My friend is……，She/He has……”，What is his name？ His name is……”等句型，并能够结合具体的情境顺利开展对话，还能够结合已经学过的单词内容，选择适当的形容词来进一步描述自己的朋友，在课前活动中，随机选择班级中的同学照片，选择局部遮盖的办法，并辅助英语语言描述让学生猜测这位同学的身份，学生在认真听教师描述的过程中，学习兴趣得到了激发。

二、故事讲述，增强英语教学形象性

故事讲述的方式能够提升英语知识学习的形象性，这符合小学生的身心发展特征，能够有效激发小学生的学习积极性。例如，在复习方位介词和there be句型时，如果教师依然沿用传统的讲述时教学方式讲解介词的含义和用法，则学生不仅缺乏学习兴趣，并且知识理解难度较大，这时候笔者就结合故事分析介词的使用方法。“骑士去城堡内帮助公主寻找宝藏，但是这途中有很多关卡，并且宝物放置的位置各不相同，如宝物在箱子中，用介词in；宝物在箱子上方，用介词on；宝物在箱子下面，用介词under；宝物在箱子后面，用介词behind（同时配以相应的动画图片）。”在讲述故事的过程中，应用多媒体辅助教学让学生能够结合图片听故事，并在相应的宝物位置展示时应用不同的方位介词，提升介词学习的趣味性。

三、尊重学生的主体性，实现开放性教学

为优化课堂教学效果，提升小学英语课堂教学效率，教师在组织教学活动的过程中，应该尊重学生的主体性，凸显课堂教学活动的开放性，使学生不仅能够积极学习英语知识，还能够获得相应的思维发展契机。在学习“Easter”这个单词后，笔者结合单词的含义和用法将其引入句子中，如“When is Easter？-Its on April 5th this year.”等，在这之后，我并没有让学生进行强行记忆，而是让学生结合自己对单词的理解，应用单词造句，引入其他节日，如Thanksgiving，学生在语言表示过程中，还能够及时延伸学习，凸显了英语教育的开放性。

四、应用趣味性教育方法，提升课堂教学有效性

在小学教育阶段的课堂教学活动中，趣味性教学策略的应用较为普遍，这主要是由于小学生的身心发展特点决定的，应用趣味性的教育教学方式有利于激发学生的学习兴趣，是构建高效课堂的重要侧面。针对不同的教育内容，笔者认为教师在选择游戏方法的时候也应该具有灵活性。如，在“现在进行时”的知识教学过程中，我就组织学生参与“你来比划我来演”的活动，即一个学生进行动作描述，另一个学生依据描述的动作进行必表演。如“He is laughing”，则另一位学生就要笑出来，两个人轮流交换。通过这样的方式，学生能够在时态学习过程中获得很大乐趣，并且由于实际参与到学习活动中，对知识的记忆也更加深刻，还强化了学生的知识运用能力。

五、结语

综上，高效课堂的构建对教师的教学能力和知识素养提出了更高要求，要求教师在教学活动组织过程中，既要体现出新课改的教育理念，又要将结合课堂教育活动的具体情况，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性，使学生在获取知识的过程中，也能够体会到学习的乐趣。当前的小学英语教育活动中，课堂教效率并不高，学生的学习兴趣没有得到激发，这样的背景下，小学英语教育的作用没有得到充分发挥，学生的英语素养培养水平不高。因此本文着重分析了构建小学英语高效课堂的策略，希望能够为小学英语教学工作者提供参考。

参考文献：

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（作者单位：江西省高安市第二小學）