加强日常规范养成教育，培养良好文明行为习惯

彭永平

文明习惯是做人的基本行为规范，也是素质教育的基本内容。学校基本的任务就是培养人，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在人的诸多素质中，良好的思想品德和文明的行为习惯却是最根本的素质。这种素质的形成不仅局限于“明理”，还要“习行”，进而在社会生活中自觉地遵守道德规范。

我在德育工作中，重点就是抓学生文明行为规范的养成教育，培養学生的文明习惯和道德意识。具体做法如下：

一、养成教育要有环境氛围

由于我校领导的重视，加大了校园的绿化、美化、洁化的力度。在固定的位置悬挂校风、校训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；一些墙壁上贴有文明礼貌标语牌；板报长廊和宣传橱窗展示了学校体、卫、艺成果；树下、楼道间设置了几十个彩色垃圾桶，为校园的清洁、保洁发挥了巨大的作用。美化、洁化、舒适的校园环境，使学生对道德规范耳濡目染，受到熏陶并养成了学生的良好道德行为。

二、养成教育要有制度要求

认真贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。在开学初，就按照学生的生活规律，把“守则”和“规范”分解成层次递进的“养成教育的内容和要求”，将目标量化到一言一行、一举一动，包括早起自我服务、上、放学路上、进入校门、升降旗、课前准备、读写姿势等各方面。打印发放到每个学生手中。按分解后的内容要求学生，教育学生；要求学生在熟读“要求”后，将“要求”贴到家中最显眼的地方，每天对照“要求”检查自己的言行，目的是把这种制度文化的内容植根在每个学生的心中。

三、养成教育要有检查督促

班上制定了养成教育的检查督促方案。由专人管理，上下联动，层层督办，重在落实。本人则要求学生，按照文明“要求”，个个演习，实行文明“要求”。人人争做文明好少年。并且要家长按照“要求”，督促检查自己的孩子的行为和习惯；学生每日自查，每周学生互查。就这样，“要求”的内容也就成了学生的行为习惯。

四、养成教育要有评比奖励

学期末，采取学生自评、小组评、教师评、家长评的“四结合”的方法，评出学生德育评估的总评分值。在班上浓重奖励，均以奖状、笔记本等精神奖励为主；家长根据孩子的成长变化，进步程度予以适当有度的实物奖励。事实证明，学生在学校精神好评、家长有度实物奖励下，有效地促进了学生良好行为习惯的形成。

现在，在本人的校园里，本班见到老师主动打招呼的多了，对老师的不礼貌的行为减少了；自觉地把废纸、包装袋扔进垃圾桶的人多了，随地乱扔垃圾的人少了；用普通话亲切交流的人多了，用方言土语互相挖苦、谩骂的人少了；讲文明用语、做健康游戏的人多了，互相打骂、互相追逐的现象少了；关心同学、助人为乐的好人好事增多了，漠不关心、冷漠待人的现象少了；勤奋学习、热爱集体的人增多了，迟到、早退、损坏公物的现象少了。这些，所有这些，都是学校加强学生养成教育，培养学生文明行为所带来的新气象。

（作者单位：云南省昭通市威信县逸夫小学）