浅析如何培养幼儿良好进餐习惯
2018-10-21李珍
李珍
摘 要: 我参与申报了园内进行的《家园合作培养幼儿良好习惯的方法研究》课题研究,幼儿的良好习惯包括生活中的行为习惯和学习习惯等等很多。进餐习惯是生活习惯中的一部分。幼儿期是孩子生长发育的关键期,平衡的膳食、合理的营养是保证幼儿健康成长的重要物质基础,而良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长,从小培养幼儿良好的进餐习惯,对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。
关键词:幼儿;进餐习惯;健康
引言
在研究过程中,经过我们的调查,目前大部分的幼儿在家都是由家长喂饭的,特别是祖辈们怕孙子饿着,追着喂饭的现象最严重。很多孩子在家养成了挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯,进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,出现了各种各样的进餐问题。家长们对此也很担心,经常会有家长向我们询问:“我家的孩子吃饭怎么样?” “今天孩子有没有全部吃完饭菜?” “请老师叫他多吃点”等等。为了纠正幼儿偏食、挑食及不良进餐行为,在培养幼儿良好的进餐习惯方面我做了以下一些探索和尝试:
一、餐前准备活动
1、餐前洗手
进餐前洗手是十分重要的。我们通过儿歌 “小手真有用”、 “小手洗一洗”让幼儿了解小手的作用,并学习洗手的方法。在教幼儿洗手时,根据孩子的特点,我们特地在墙上张贴了洗手步骤图:卷衣袖,把手打湿,擦肥皂,搓洗手指、手心、手背,冲洗干净,甩掉手上的水,用毛巾擦干。我们让孩子一个动作一个动作地学,还将这些动作编成朗朗上口的儿歌, “哗哗流水清又清,洗洗小手讲卫生,卷起袖子再洗手,手心搓一搓,手背搓一搓,两只手儿甩一甩,小手变得白又白。”在多次的反复练习中,幼儿逐步掌握了正确的洗手的顺序及方法,养成了餐前洗手的好习惯。
2、餐前安静活动 请幼儿洗完手回到座位上,使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静,如欣赏故事《大公鸡和漏嘴巴》,使小朋友懂得吃饭时东张西望,注意力不集中,就会造成桌面、地面、身上弄得不干净,教育幼儿吃饭时要专心。以及通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐时的小礼仪。也可在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜,向孩子们介绍今天要吃的食物,并且介绍这些食物的对宝宝身体的益处,幼儿带着一个愉悦、期待的心情去用餐。
二、进餐过程中的组织
1、营造安静的用餐氛围 班级教师要求一致,进餐时要求幼儿不交流,认真吃饭,对进餐表现好的幼儿,教师用眼神投给他们赞许的目光,用亲切的摸头等形式表示赞扬,激励幼儿积极用餐。对进餐中有过失的幼儿一定要宽容,如有的孩子掉饭菜、不小心把饭倒在地上,当出现这种情况时,我们不能训斥、批评,而要采用亲切、关心的态度宽容、谅解孩子。幼儿进餐是否有食欲与情绪好坏紧密相关。因此,教师在幼儿进餐前后不要批评孩子,以免影响幼儿进餐的情绪。在进餐过程中,绝对不能让幼儿哭叫,以免将食物吸进气管。安静的环境,平等亲切的师生关系,能使幼儿身心愉悦放松,有利于增进幼儿食欲。
2、纠正幼儿偏食、挑食的情况
根据幼儿喜模仿的特点,利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,在进餐前,教师有意识的吸吸鼻子,夸张的说: “哇,今天的菜好香啊,看还有小白兔喜欢吃的胡萝卜炒肉、有排骨炖蘑菇、多香啊!营养很丰富,肯定好吃极了”,教师热情、亲切的语气引发了幼儿的食欲,這样他们也学着我的“馋”样,动手吃起饭来。班里有的孩子不喜欢吃蔬菜,碰到吃蔬菜时,很多小朋友就皱起了眉头,挑着拣着就是不愿意吃,我就拿了一只“小白兔”来帮忙,以“小白兔”的语气说: “哟,今天吃我最喜爱的胡萝卜呀,我要吃,我要吃”孩子们一看,小兔要来抢他们的菜吃,一下子来劲了,都低下头吃起了菜,吃得又快又香、这样效果很好。同时,我利用幼儿爱模仿动画人物的特点,告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的,从而让幼儿也爱上吃这种食物。
有些幼儿挑食,如果要他一下子改过来是不太可能的,对这类幼儿可采用“逐渐加量”的方法。教师给幼儿盛饭时,有意不盛得太多太满,留一点菜和饭等到吃完时再添。因为一次性给幼儿盛太多的饭会让幼儿有恐惧感产生畏难情绪。有的幼儿不吃绿色蔬菜,开始少给他盛点,以后逐渐增加,让他慢慢的逐渐适应,教师及时鼓励: “真棒!再盛点吧!”“今天,你学会吃胡萝卜了,真了不起。”而且孩子对盛饭、添饭很感兴趣,每添一次都会很自豪,增加了孩子的信心。
同伴的榜样能引起幼儿注意,更能激发幼儿模仿的兴趣。进餐时,老师应为幼儿树立正面榜样。对不挑食,一口菜一口饭,不掉饭粒,细嚼慢咽的幼儿当作典型榜样,去教育其他幼儿,让他们主动调整自己的不良行为。教师要表扬进步的孩子,教师给予及时的肯定与鼓励能有效地激发幼儿积极的情感,使之已有的一些良好习惯、技能得到进一步的巩固。在进餐的过程中,对于幼儿的好的行为,哪怕是一点点进步,教师都给予鼓励,如奖给孩子一朵小红花,小贴画、或是一个微笑、拥抱都可调动幼儿的积极性,促使幼儿形成良好进餐习惯。
三、餐后活动组织
引导孩子吃完后将自己餐桌上、碗里的事物残渣清理干净,倒在指定的地方,并把碗轻轻地放放在桶里,我利用儿歌教幼儿正确漱口的方法:“喝口水,转三转,吐出来,牙齿好。”养成饭后漱口、用餐巾擦嘴的习惯,告诉幼儿餐后漱口、擦嘴不仅能使幼儿的牙齿得到保护,而且也会养成整洁、干净的好习惯。 由于个体差异,幼儿的进餐速度有快有慢,于是我就组织先吃完饭的孩子玩手指游戏,或者给他们讲一会故事。等孩子们全部吃完后,我就带他们一起到室外散散步。
四、家园合作培养幼儿良好的进餐习惯
幼儿良好进餐习惯的培养单靠在幼儿园的培养是不够,还需要家园的一致性,统一行动,才会收到预期的效果。家长的生活习惯直接影响着幼儿进餐习惯的建立,我们利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题,以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果,以引起家长的重视。教师及时把幼儿在园的表现及时反馈给家长,请家长也将幼儿在家情况如实转告老师,这样双方配合积极施教,让幼儿在家园统一的环境中养成良好的进餐习惯。经过一年多的培养,现在幼儿的进餐习惯已经有明显的好转:绝大部分幼儿能独立进餐,都能自觉的将一份饭菜吃完并做到桌面、地面、自身保持干净、整洁,幼儿挑食、偏食的行为已经明显减少,孩子的自主管理能力及自我服务能力也会在不同程度上有所提高,真正从老师要我吃转变为我要吃。
五、结语
幼儿良好进餐习惯的养成不是一朝一夕之功,相信通过家园合作共同努力,我想今后我们的孩子都能养成良好的进餐习惯,以至于拥有各方面的良好的行为习惯,拥有健康的身体,都能快乐成长。
(作者单位:贵州省普安县盘水街道阳光幼儿园)