关于《亲子成长手册》的回顾与畅想

陈铃玲

我曾经给一届一年级的每个孩子设计了一个小本子，32k大的，名为《亲子成长手册》，当时还特意请有条件的家长帮我彩印了。这本手册一直实行了两年的时间，当时确实取得了一些十分有效的成果。有些孩子的自理和自立能力得到了成长，有些孩子的责任心变强了，有些孩子养成了一些良好的习惯，也有些家长受到了感染，懂得了如何才能有效培养孩子的好习惯。当然，现在想来，这本手册的实行除了得到了这些成果，也留下了一些遗憾和不足。以下就是我对这本1.0版的《亲子成长手册》的回顾与对2.0版的《亲子成长手册》的畅想。

一、1.0版的《亲子成长手册》的回顾

1.0版包括以下几个内容：

（一）封面

《亲子成长手册——一（6）朝霞中队》（二年级的时候变为二（6）朝霞中队）

（二）内容：每周4页

1、一星期3页的学生自述：这一天我为哪一位家长做了一件什么事情（因为一年级第一学期刚开始的时候，学生还不会写字，所以允许用绘画或者照片代替，后半学期开始就要写字了，但可以用拼音。如果愿意的话，可以图配文）

对象可以是父母，也可以是其他长辈，做的事情可以是家务活，也可以是端水、捶背等，还可以是帮家里买瓶酱油之类的事情，甚至可以是自己洗袜子、洗红领巾，自己梳头，自己准备第二天要穿的衣服。（因为是低年级，所以给学生的要求都不高，主要是因为我在多年的低年级教学中，频频发现这些孩子连最基本的事情都不会做，甚至不会系鞋带，不会拧毛巾，每一次教新的一届一年级学生，我都会发现这种事事都要家长帮扶的、手脚“虚化”的趋势越来越严重。这也是驱使我做这个亲子成长手册的最主要的原因之一。）

第4页是家长的自述：从家长的角度出发，写一写这一星期从孩子身上感受到的爱，以及和之前一段时间相比，孩子身上发生的变化。旁边是五颗空心的爱心，这是“家长感受到的心灵温暖度”，家长可以根据自己的感受，涂满相应数量的爱心。

刚开始做这个成长手册的第一周，家长的自述中大多提到的都是惊喜和感动。而坚持了一个月、两个月之后，家长们的自述开始更多地写到在孩子身上发生的变化，尤其是在自理能力上的变化，其中有一个家长的自述是这么写的：“家里每次吃饭的时候，碗盘都是她摆好的，我们大人都不用动手了，而且如果是她最后一个吃完的，她会主动收拾碗筷，还会帮我一起洗碗。我感觉我家的孩子一下子长大了好多，好像她已经能逐渐成长为一个独立的个体了，她连在我身上的那根‘脐带真的剪断了，我很欣慰，很自豪，真的很感谢老师！”随着时间的推移，班中的孩子似乎都成长了很多，这从他们平时做值日的时候也能看出来，会拧抹布了，会扫地、会拖地了，甚至有些孩子，特别是那几个班干部，好像责任心也变强了一些。

还有一份家长的自述留给我的印象异常深刻，当时我们班中有一个孩子的父母关系一直不太和谐，有一天，那个妈妈突然来跟我私聊，开口就是一串感谢，说她和她老公的关系最近缓和了好多，她仔细想了想，最终的原因还在她女儿身上，因为她女儿最近越来越懂事，她老公在家待的时间也变多了，他们夫妻双方的感情好像也好多了。

当然，这只是一个特殊的个例，但确实也能从一个侧面体现出这个亲子成长手册的成功，当时，我是欣喜若狂的，觉得自己的努力居然还能得到这样的“意外之喜”，真的仿佛中了一次大奖一样。

成长手册发展到后来，我发现，有个别孩子的手册上出现了“每天”这个词，比如“这星期我每天帮妈妈扫地。”、“这星期每天睡觉前，都是我督促弟弟自己刷牙的。”……每天三次已经在一部分孩子身上变成了一个习惯。

2、每学期一本的本子最后一页，是孩子自己的总结和家长的总结。我还预留了一个相片框，让每个家庭在这里贴一张幸福团圆照。

（三）封底

一句家长的寄语，还有孩子对自己以后的期望或小目标。

二、1.0版实行后的反思

其实，任何事情都怕坚持，一种“怕”是坚持不下去的“怕”，这个亲子成长手册我坚持了两年，甚至连寒暑假都没有放过，在校期间还可以，班级里绝大部分的家庭都做下来了，但质量真的参差不齐，能真正看到有效，看到比较大的变化的，也就三四成的样子，大多数的家庭还是完全当作一项作业在做，甚至觉得是一种负担。到了寒暑假结束，新学期开学的时候，能拿出這本成长手册的就更少了，我记得一年级的那个寒假结束的时候，交起来的只有二十几本，其中还有一些质量比较差的，而到升二年级的那个暑假结束的时候，交起来的只有十来本了，让我欣慰的是，这十来个家庭也是一如既往在坚持的那十来个，而恰巧也是一年以来，孩子身上变化最明显的十来个。

还有一种是努力坚持下去，让坏习惯、不良现象产生的“怕”。好习惯的培养不是一朝一夕，只有坚持，才能获得成功，才能得到真正的“成长”。我记得当时我们班有一个比较特殊的孩子，他长得很高大，个子几乎是全班最高的，但他体育成绩一塌糊涂，跑步全班最慢，跳绳全班最差，体质真的很弱，后来我了解到，他妈妈经常给他买各种饮料喝，甚至上学带的水杯里，倒的也是饮料。我就给他和他妈妈的亲子成长手册布置了一个特殊的任务，每星期三次的活动记录里，第三次要写上一句“我这星期（ ）天没有喝饮料。”一开始，他就是坚持不了，总是忍不住要喝，他妈妈也在他的哭闹下忍不住给他买饮料，结果几个星期下来，几乎没有长进。后来，我想了个主意，当他实在忍不住要喝饮料的时候，就让他妈妈给他泡糖水喝，加的糖也要逐渐减少，成长手册上的句子也变成了“这星期，我（ ）天喝了饮料，（ ）天喝了糖水，（ ）天只喝白开水。”慢慢的，这孩子喝饮料的习惯真的改过来了。

到了三年级的时候，我没有再继续做下去了，因为能在家长配合下做好的，前两年已经做好了，孩子能把好习惯保持下去了，家长也能找到培养孩子的好习惯的方法了。而那些两年来都做不好的，我也是无可奈何了。有时候我会想，如果从一年级开始的时候，我就再多一份坚持，多一份督促，两年后的成绩是不是会再好一些，受益的孩子和父母是不是也会再多一些。

三、2.0版的《亲子成长手册》的畅想

前几日，我有幸参加了学校智慧德育品牌会议，当我坐在会议室的时候，已经从我的记忆里逐渐淡去的《亲子成长手册》突然再次在我的脑海里清晰起来，我猛然间想到，如果在“我为父母做什么”的基础上，再加上“我和家人一起做什么”的内容，是不是会让这本手册更丰满，成果更丰硕。

“妈妈对孩子一生成长的影响力为50%，爸爸对孩子的影响力为25%，环境、教育等等综合而成为25%。”、“妈妈重在影响孩子的智力，培养习惯。爸爸重在影响孩子的智慧，培养人格。”我想，如果当年我设计的《亲子成长手册》中，能有“父母陪伴”这一项，我的孩子们是不是会成长得更好，我作为班主任的成就感和幸福值是不是也会得到增长。不要求做什么特别重要的，或者郑重其事的事情，哪怕只是一起阅读20或者30分钟，一起去公园散步，一起进行一分钟跳绳，一起去菜市场买菜……这些都是陪伴。

所谓畅想，其实就是天马行空，也只是一个大概的轮廓，具体实行起来，必然还会面对很多的困难。但我不会放弃，也不会气馁，我要抱持十分的耐心，还有十二分的热忱，将《亲子成长手册》继续下去。

（作者单位：绍兴市柯桥区实验小学新校区）