小学语文儿童诗歌教学的实践研究

谭玉琼

摘 要：作为具有五千年文明的国家，在数千年的发展之路上，创作出了数不胜数的优秀诗歌作品，诗歌作为一种艺术创作是培养学生鉴赏美、创造美的不可或缺的手段，新课程教学改革要求我们队诗歌的教学模式要不断更新，同时也在我们的课堂设计中提出了新的理念。目前小学语文儿童诗歌的教学工作仍旧存在不可忽视的问题，对此我们提出相应对策希望能够对日后的教学实践有所帮助。

关键词：小学；语文；诗歌教学；儿童

小学语文儿童诗歌教学有利于提高學生的学习兴趣，塑造学生的艺术素养和文化素质。诗歌语言简洁是人类语言使用的华静，诗歌学习将提高学生的语言能力。在小学语文儿童诗歌教学中，必须继续探索有效的教学方法。在实践中，我们遇到了问题、解决了问题、提高了教师的教学水平和学生的文化素质。

一、儿童诗歌教学存在的问题

（一）诗歌教学中没有把握整体思想

小学的语文教师在进行诗歌教学时通常采用的方式就是逐句解释，一句话一句话地向学生解释诗歌的含义，以便使他们更容易进入学习状态。但是，诗歌艺术毕竟有它自己的完整性。诗歌的全部意义并不是对诗歌各个部分意义的简单概括。只有对诗歌的全面理解，才能使学生真正理解诗歌的原意。有时候，整节课都完成了，所有的句子都被重新分析，但是学生们对诗歌的内容并不了解，他们无法抓住中心和关键点。

（二）忽视儿童的思想

能够作为小学语文教材的诗歌必须是最好的作品，这是毫无疑问的。然而，这些诗往往是从成人的审美角度来看待的。学生们可能不能理解这些诗的意思。儿童对世界的理解不同于成人。从儿童对诗歌的选择和解读的角度来看，儿童能够达到一定的理解水平。在诗歌的研究中，儿童并不是诗歌世界的客人，但他们必须真正融入诗歌世界，以他们能够理解的方式欣赏诗歌的魅力。

（三）教师对诗歌的理解水平不够

诗歌一种体现人类智慧和情感的艺术作品，它有很多的深度和广度。只有充分挖掘诗歌的深度和广度，才能更好地把握诗歌的本质。然而，许多教师缺乏对诗歌的深刻理解，缺乏对诗歌的深刻理解，缺乏对诗歌的技巧和内涵的思考。

（四）缺乏对课外诗歌阅读指导

诗歌修养的积累是一个漫长的过程，需要大量的诗歌来阅读。但诗歌教材的数量有限，以最佳的教材选择为例。为了加强小学诗歌教育，我们必须在课本基础上增加阅读量。这就要求教师为课外学生提供诗歌阅读指导。对于教科书中的诗歌，学生也应该充分热身。教师应该引导学生正确地读诗。只有掌握基本知识，熟悉诗歌，学生才能在课堂上有效地学习。

二、儿童诗歌教学中存在的问题

（一）缺乏相应的教学资源

诗歌资源的缺乏是许多文学流派的最高门槛，它不像其他文学流派那样受欢迎，诗歌在理解上有一定的困难。教育界很少重视诗歌的培养，导致相关资源的缺乏，许多人对学诗有错误的想法。目前，诗歌在教科书中的比例非常低，远远低于叙事文本和散文。即使它出现了，也没有被认真对待；在课外阅读中，诗歌没有得到足够的重视。

（二）教师的个人差异

不同的教师有不同的教学方法和不同的教学理念，教师的教学理念在很大程度上决定了学生诗歌教育的水平。一些教师善于培养学生的形象思维能力，为学生提供丰富的诗歌解读文化背景，提高学生的思维能力和思维能力。一些教师倾向于强调诗歌中优美的语言，试图引导学生发现诗歌中的语言技能，还有的教师注重学生精神素质的培养，诗歌已经成为一个很好的载体，不同的教学理念最终使学生走上不同的学习方向，他们对诗歌的理解也非常不同。

（三）学生的个人差异

小学生更加活跃，但是缺乏自主性，他们很容易被其他事物吸引。他们不能长时间专注于同一件事，需要老师来吸引他们的注意力。孩子的思想和成年人的思想是不同的。他们缺乏理性思维，但他们的形象思维是非常发达的。这使他们对诗歌的理解有着与成人不一样的理解方式。

三、改进学校语文儿童诗歌教学的对策

（一）为诗歌补充教学内容

诗歌教学可以利用图书资源和网络资源来收集尽可能多的诗意的资源为儿童，并组织教师培训，迅速提高小学英语教师的诗意的艺术技巧，并提供更高质量的诗歌教育孩子。

（二）诗歌教学要把握全面性和整体性

在进行诗歌教学的过程中我们不应该肢解之歌的内涵，掰开揉碎的诗歌教学方式是不利于学生把握整体感情的，教学的过程中我们更应该把握诗歌的精神价值，引导学生发现诗歌的美。解释诗歌的文化背景和历史背景，有助于学生更好地理解诗歌的魅力。

四、结束语

本文针对儿童诗歌教学存在的问题进行了分析和探究。小学正是儿童学生成长的关键阶段，小学时期的语文诗歌教育直接影响了学生日后的文化修养和审美能力。所以我们只有不断探索新的教学策略才能够在今后的教学中庖丁解牛游刃有余。

参考文献：

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[2]丁贵起.2011版语文课标背景下小学语文诗歌教学与儿童想象力的培养[J].新课改改革，2017，（05）：047-048.

[3]吴建强.为学生打造一个诗情画意的语文课堂——小学语文古诗词教学实践探析[J].语文教学改革，2017，（17）：0115-0116.

（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）