充分利用课文素材，培养学生感恩情怀

孙章彪

摘 要：“滴水之恩，涌泉相报”，懂得感恩是一个人最起码的道德品质和做人的基本准则，懂得感恩也是懂得真善美、分辨是非的基本觉悟和要求。本文就从自己的教学实践出发，就如何培养学生的感恩意识，让学生成为常怀感恩之心、懂得报恩的人，提出了几点具体的做法。

关键词：课文素材；感恩情怀；课堂教育；小學教育

百善孝为先，孝为德之本。尊老、敬老、感恩是中华民族伦理观念和道德品质的精华，也是中华民族的传统美德。“滴水之恩，涌泉相报”，懂得感恩是一个人最起码的道德品质和做人的基本准则，懂得感恩也是懂得真善美、分辨是非的基本觉悟和要求。如何对小学生进行感恩教育呢？在此，把本人多年的教学经验略谈如下：

一、对小学生进行感恩教育的原因

当今社会，在市场经济大潮的冲击下，人们的世界观、人生观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德缺失、情感缺失和信仰缺失给社会广大未成年人的健康成长带来严重地负面影响，腐朽落后的思潮和一些不良信息的传播，渐渐的腐蚀着未成年人的心灵，使得少数青少年精神空虚、情感苍白、行为失控。“感恩”不仅是一种生活智慧、情感与处世哲学，更是一种人生境界。所以感恩意识不仅是回报父母养育之恩、师长教育之恩、朋友关爱之恩，他更是一种责任意识、自立意识。

二、怎样在语文教学中对小学生进行感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，小学生是祖国的未来和希望，他们的道德品质的高低直接影响一个国家未来的发展，从小对他们进行感恩教育，使他们逐步形成良好个性和健全人格是非常重要的。

1、在课堂中弄清知恩

感恩教育必须先知恩。要根据课文的特点，引导学生弄明白课文中要感谁的恩，感什么恩。这一环节是很重要的，作为教师必须引导学生把握好怎样的文章表现怎样的恩。表现大自然之恩的一般是写景的记叙文或是说明性的文章。使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定打下坚实的基础。

2、在课堂中体验感恩

让学生知恩了，学生不一定就会感恩。因为没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。让学生在朗读中体验，适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适宜在朗读中体验深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点：一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》可反复朗读课文最后两个自然段，让学生明白母亲的鼓励也好，父亲的严格批评也好，那都是出于父母对孩子的爱，在两种截然不同的爱的驱使下，使作者走上了成功的道路。文中的作者开始是不理解父亲对他的严格批评也是爱，成年之后才领悟到这种爱的重要，从中让学生体会到对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，反复朗读，体会作者的情感变化的同时，愉悦学生的情感。此外，要腾出时间让学生朗读全文，体会作者是怎样领悟父母的爱的。鼓励学生课外多读全文，使学生对课文的体验留下深深的痕迹。

三、让学生懂得报恩

感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把这种道德情感内化为自己的品质与习惯。

法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”然而，现在的孩子都是家庭的中心，家长的宠爱，别人的关心在他们看来理所当然，大部分孩子都缺乏感恩意识，甚至有的孩子还抱怨父母为他做得还不够多。那么，我们应该如何唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩呢？

1、让孩子懂得回报，学会感恩

感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，让孩子们享受生活的美好和幸福。“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”， “知恩不报非君子”，“吃水不忘挖井人”等经典词句，诠释了中华民族的淳朴民风，体现着中华民族对感恩的认同和崇尚。

例如学生在学校受到同学的帮助，要让孩子学会向同学说声谢谢，并要尽量帮助其他同学，让爱传递下去，在日常生活中也要学会感恩，在教学习作《我熟悉的人》时，先让学生讲一讲自己在家里为父母做了哪些事，接着让他们观看一横老师的演讲《感恩父母》，让他们体会到父母的爱是无私的，对于父母的关爱要学会说谢谢，帮助父母做些力所能及的事情。

2、必须从小抓起，让感恩教育深入人心

在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长……让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”，永远不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母养育之恩和老师的教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识。在学校，我发现学生对师长都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好；一些低年级的小朋友虽然个子小，却也会主动帮老师擦黑板、帮老师拿东西；很多学生回家会帮助父母做力所能及的家务活……即使是些再平常不过的举动，也都是孩子感情的自然流露和抒发，是真实的、可贵的。

总之，在语文教学中，培养学生的感恩意识，让学生成为常怀感恩之心、懂得报恩的人。从中让学生知道“心中有春天的人，身外才会有春天；懂得播种春天的人，才会收获春天。

参考文献：

[1]王月英. 激发感恩意识 培养感恩情怀[J]. 新校园（中旬）， 2017（9）：20-20.

[2]宋志勇. 浅谈小学语文教学中的感恩教育[J]. 吉林教育， 2017（25）.

（作者单位：贵州省兴义市乌沙镇老乌沙小学）