落实课改理念，创新设计高中假期作业

2018-10-21赵丽芳

科学导报·学术 2018年27期

赵丽芳

摘要：近日，教育部下发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，首次提出凝练学科核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中小学寒假启幕，对于学校来说，寒假作业的布置也是一次落实学生发展核心素养的契机。如何让学生的寒假更有意义，成了校长和教师关注的焦点。在许多人的记忆中，寒假是写不完的日记、寒假练习册，上不完的培训班。因此，在教学改革中，我们需要落实课改理念，创新设计高中假期作业，让学生的能力得以提升。

关键词：新课改；创新设计；高中；假期作业

作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要途径，是学生学习的一个重要环节，具有反馈信息、承上启下等多种功能。优质丰富的作业才能真正有利于学生智力和创造才能的开发，学生才能卸下包袱，僵化的思维才能得以开启，才能享受到学习的快乐。因此，作为高中生物教师，必须深入研究高中生物在假期里的作业设计策略。

一、高中生物假期作业设计存在的问题

高中生物假期作业的设计要体现结构合理性、内容科学性与个体性，生物作业的布置要体现教师的课堂教学重点，让学生们在各自固有学习能力的基础上巩固课堂知识点、提升学习能力与探究能力。首先，布置作业要注重夯实生物基础，其次作业结构要多元化和分层化，最后生物作业的布置要丰富学生的生物知识、拓宽视野、发散生物思维。

二、新课程背景下高中生物假期有效作业设计的策略

1.了解作业类型，注重多样化性

2.联系实际，注重生活性

教育学原理认为：教育来源于实际生活，教育必须要回归于现实生活。我们在课堂教学中贯彻落实这一精神的同时，更不应该忽略作业这一贯穿生物教学始终的重要环节。根据教学内容，布置紧密联系日常生活事例的作业，体现生物学较强的实用性，有利于学生真切感受到“生物科技就在身边”，可让学生从生活中巩固所学知识，使学生有更多的收获。

关于“降低化学反应的活化能”的内容，教师可以让学生设计自主取名加酶洗衣粉的广告，要求既要注意广告用语的科学性，又要给人以美的享受；既反映产品的科技含量，又具有浓郁的生活气息，这就要求学生能够联系生活进行合理运用。教师还可以布置提问作业，让学生联系生活进行提问，如“为什么老年人易发生骨折现象？”“为什么植物的茎是圆形的？”等，看谁提的问题与实际生活关系最密切。

3.面向全体，体现层次性

作业设计题型不宜太过单一，题目设计要凸显层次感，题目不宜过多，最好保证学生能够在半个小时最晚不能超一个小时之内完成，同时能够让学生们在预习、复习以及解答相关题目的过程中发现问题，培养其发现问题、提出问题的意识和能力。在传统的应试教育环境下，教师已经习惯了题海战术培养学生的方式，因此总会在不经意之间给学生布置大量的作业，总认为多练、多做就是最好的培养方式，却往往忽略了学生的自身感受。高中阶段的学生面临着繁重的课业压力，除了要进行生物课程的学习之外，还有语文、数学、英语、化学等等课程的学习任务，如果将大量的时间被迫的放在生物课程的学习上，那么学生往往会从内心产生不情愿的感觉，长此以往只会渐漸地对生物这门课程产生厌倦感，长期机械性、流水线式的做作业使得学生对这门课程产生应付心理，这也不是我们希望看到的场景。

三、高中生物假期作业的设计方法

1.布置对比性、概念区分性作业

高中生物教材中生物知识点数量较多，且形式杂而乱，许多生物知识点相互联系，学生在课堂学习过程中对许多生物知识点产生了概念混淆不清的现象，因此高中生物教师要在假期时，布置对比性、概念区分性作业，让学生能够及时区分生物概念，有效提升生物学习效果。

2.布置生活实践性作业

众所周知，学生生活周围遍布着各种各样的生物体，教师可以在高中生物假期布置生活实践性作业，让学生们在假期积极观察相应生物的特征与成长过程，在观察的过程中巩固教师在课堂上的教学重点。

3.多样化的作业形式

在实际教学中，教师设计的作业形式可分为口头型作业和书面实践型作业。口头型作业是指教师首先让全班学生提出问题，教师对问题进行筛选、归类，后再进行专题教学解决。此方法优点在于提高了作业的针对性和有效性。而书写实践型作业则注重学生动手实践，提高了作业的实践性和实用性。形式如实验作业、调查作业、写论文、绘图型作业等。结合生物“理课中小文科”学科的特点，绘图型作业对于提高学生对生物知识原理概念的透彻理解是十分有效的一种途径。绘图型作业是让学生绘制模式图、示意图和概念图，如必修一细胞的结构示意图、物质跨膜运输的几种方式图解、细胞呼吸、光合作用过程图、细胞有丝分裂；必修二的减数分裂过程图、孟德尔两大遗传定律遗传图解；必修三的细胞生活内环境示意图、几种调节过程（血糖平衡调节、水盐平衡调节、甲状腺激素分级调节、体温调节等）。通过这些多样化的作业形式更能使教师关注学生的个性发展，调动学生学习积极性。

4.关注作业的实践性

传统的死记硬背和机械的模仿已不能满足学生有效地学习、灵活的应用生物知识。教师千方百计让学生“活起来”，更多的鼓励学生动手实践、合作交流与自主探索、深入的理解知识原理、灵活运用技能。例如，DNA分子结构以及遗传信息多样性内容这方面，教师将课前准备好教学材料（橡皮泥、别针等材料）分发给学生，让学生自己动手构建DNA模型，教师最后打分评价。这种作业形式，是符合学生学识水平且能激发学生主动思考、实验与合作为主的探究性作业，让学生在探索的过程中轻松完成生物活动作业。

四、高中生物假期作业的具体内容

1.假期出游时，请至少认识10种你过去所不认识的生物，并和它合影；查查生物的信息，整理成图文并貌的报告。

2.观察或查阅资料，了解至少两种生物的生殖特点（过程），写出科普短文。

3.结合所学知识，利用细胞呼吸原理，制作一瓶（坛）腐乳或泡菜，或将糯米（淀粉）发酵生成酒精，做成米酒。

4.举办一次茶会，至少泡两款茶跟大家分享。

5.观看《猩球崛起》《生化危机》《侏罗纪公园》《逃离克隆岛》《第六日》《Body Story》中的一部，找出影片里涉及的相关生物技术、操作步骤以及在工业、医学、科技等领域的应用。

五、注意事项

将上述作业布置后，需要帮学生讲寒假分成三个阶段，并在定期时对作用进行检查，考察学生的完成情况。例如制作一瓶（坛）腐乳或泡菜，或将糯米（淀粉）发酵生成酒精，做成米酒。不同的阶段让学生写成报告上次，跟踪指导学生完成作业。

有的作业一个人完成有难度，可在布置前先让学生自我分组，每组约5人左右，一组的同学一起完成一项课题，一起完成总结汇总。

结束语

生完成生物作业也是一种生物学习活动，而有效的生物学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对生物知识、技能和生物思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的生物活动的经验。

参考文献