文本解读下的高中英语阅读教学实践与思考

2018-10-21廖双凤

学校教育研究 2018年30期

廖双凤

一、文本解讀的意义

阅读教学是高中英语教学的重心，阅读教学的最终目的是培养学生对阅读文本进行分析、判断、推理、评价等多角度的思维能力，最终成为一个独立的阅读者。然而，目前很多的英语阅读教学实践中，教师更多的是对阅读文本进行单词、短语和句型等“知识点”的解剖，无法引导学生对文本进行深度解读，理解文本所要传达的深层含义，以帮助学生获得认知、情感、态度等方面的发展及实现对学生核心素养的培养。

阅读教学并不是一个独立分裂的教学过程，而是一个高度综合的过程。因此，在阅读教学中，教师不仅要通过分析文本，引导学生对词汇、语法、句子及文本结构进行掌握，还要带领学生使用一些阅读策略，思考文本的主题或观点，深挖作者的态度及价值观，实现阅读文本在语言上、思维上、情感上、价值观上的育人功能。

二、文本解读的过程

（一）教学目标与学情的解读

1.教学目标

学生能够通过略读策略，把握文本主线，理清文本概要；通过细读，感知和赏析文本语言，深挖作者的态度及价值观，理解阅读文本”Share”这一单元话题的深层含义。

2.学情分析

本教学内容的实践对象是高二的学生，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。然而，很多学生只是为阅读细节信息而阅读，很少能通过句子去感受作者的感受，从而深挖作者所要表达的深层含义。

（二）文本内容的解读

人教版高中英语教材选修七第四单元Reading：A Letter Home是一个志愿者在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书的一封家书。通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作。通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。

（三）情感态度与价值观的解读

作为阅读教学的材料，阅读文本不仅能实现对学生语言运用能力的培养，还能实现阅读文本在语言上、思维上、情感上、价值观上的育人功能。这些教学资源往往隐藏在语言内容深处。通过深度解读文本，使学生了解到世界上仍然有很多地方非常贫穷，从而懂得同情，学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。

三、文本解读的阅读教学案例

Step I Warming-up and lead in

T： Class， firstly lets enjoy some pictures and tell me what they are doing.

Ss： They are planting trees/helping the disabled/cleaning the street……

T： Yes， they are helping others in need. They share their their youthful power to the world. This is our todays topic “sharing”. Do they do these for money？

Ss： No……

T： Yes， they do these without any reward.They are volunteers. Do you know what volunteer is？

Ss：……

T： A volunteer is a person……Today we are going to learn a reading about a volunteer，so lets turn to page 29.

Step II.Pre-reading

T： Now， class look at the title and pictures.

Title： A letter home

Pictures 1 to 3 are about school conditions

Pictures 4 to 8 are about village living conditions

So we can guess the letter may talk something about school conditions and village living conditions.

Step III. While-reading

Task 1 Skimming